體育教師工作滿意度與學校生態環境的相關研究

蔡月如

（漳州職業技術學院公共教學部，福建漳州363000）

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體育教師工作滿意度與學校生態環境的相關研究

蔡月如

（漳州職業技術學院公共教學部，福建漳州363000）

摘要：針對當前福建省高職院校體育教師工作滿意度的情況，并與學校體育生態環境的感知進行相關性研究。通過回歸方程，更直觀地體現了影響體育教師工作的關鍵因素，進而提出一些建議與對策，以期提高體育教師的滿意度指數。

關鍵詞：高職院校；體育教師；滿意度；生態環境

工作滿意度的研究從1933年梅奧做的霍桑實驗至今，一直是一個研究熱點。人們喜歡從人際之間關系、個人的發展方面、職業的成就感等不同因素研究與工作滿意度的聯系。從不同角度對教師工作滿意度產生的行為動力進行深入研究，從而有針對性的改變或改善政策、制度、法規等。關于體育教師的工作滿意度的研究起步較晚，目前還未引起足夠的重視。本文通過調查福建省高職體育教師的工作滿意度現狀，分析其影響因素與學校生態環境各維度之間的關系，查找影響教師工作積極性的主要因素，改善教師管理方案，實施科學化、人性化管理，提高教師的工作熱情，有效地促進學校生態體育的可持續發展提供參考。

1 研究方法

本研究采用分層抽樣的比例分配法，確定福建船政交通職業學院、黎明職業大學、福建水利電力職業技術學院等12所福建省高職院校，隨機抽取體育教師151名作為調查對象（發放問卷151份，回收問卷151份，有效問卷144份）進行調查，問卷有效率是95.4%。

本研究參考了西北師范大學呂國光博士編寫的《教師工作滿意度調查問卷》和引用蔡傳明博士自編的《中學體育教師對學校生態環境感知量表》，結合所需稍作修改，問卷的信度和效度均在可接受的范圍內［1-3］。同時采用SPSS16.0、ExceL統計軟件對調查數據所進行統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 研究結果

2.1.1 福建省高職院校體育教師工作滿意度總體情況

福建省高職院校體育教師工作滿意度總體情況見表1。

表1 福建省高職院校體育教師工作滿意度總體情況

從表1中統計分析的結果可以看出，高職體育教師整體工作滿意度總分為3.08，沒有超過3.24，也就是說體育教師對其工作滿意度的感知一般，從每題平均得分的結果來看，5大結構維度的滿意度得分依次排序為：教學滿意＞環境滿意＞管理滿意＞升遷滿意＞收入滿意。由此可以看出，體育教師很滿意工作本身，但是對工資待遇收入是不滿意的，薪酬福利是值得管理層重點關注的問題。

2.1.2 體育教師工作滿意度與學校生態環境感知的相關分析

為了進一步探索高職體育教師的生態環境感知對其工作滿意度的影響情況，采用了Pearson（積差相關系數）對兩者的相關關系進行了分析，由表2的相關分析的結果可以看出，高職體育教師工作的學校生態環境感知整體及其各個維度與工作滿意度整體及其各個維度之間存在非常顯著的正相關。學校生態環境感知與工作滿意度的相關系數達到0.773；學校生態環境和工作滿意度的各個維度之間的相關系數介于0.309至0.745之間。其中工作滿意度的管理、升遷、教學滿意度的相關系數較高，依次是0.745、0.688、0.639，而環境和收入滿意度的相關系數較低，分別是0.526、0.447。學校生態環境感知的校長行為、工作待遇、教學條件、教改教研氛圍的相關系數較高，其系數依次是0.695、0.627、0.591、0.558，而政策制度和人際關系的相關系數較低，分別是0.513、0.434。

表2 福建省高職院校體育教師工作滿意度與學校生態環境感知的相關分析

2.1.3 體育教師工作滿意度與學校生態環境感知的回歸分析

從統計學得知，積差相關系數只能說明研究變量的發展變化方向與大小方面存在一定的關系，但不能確定研究變量之間的關系。為了進一步明確學校生態環境感知的各維度對其工作滿意度的影響程度，本研究采用了多元線性回歸分析法對福建省高職體育教師工作的學校生態環境感知與工作滿意度進行了回歸分析。把工作滿意度作為因變量，學校生態環境感知的6個維度作為自變量，由表3可以得出，學校生態環境感知的6個自變量因子，隨著模型中的自變量的增加，復相關系數和判定系數值與之成正相關，但不是自變量數越多越好，第6個模型與第5個模型相比，能更確切反映擬合優度的校正判定系數隨著自變量的增加反而減少。由此可見比較理想的是第5個回歸模型。表中還列出了第5個模型的Durbin-Watson檢驗值1.835，接近于2，可以認為殘差之間基本相互獨立，滿足回歸分析的基本條件［3］。

表3 回歸模型綜述

表4 學校生態環境因子對工作滿意度總分回歸方程的回歸系數表

表3和表4可以得出，該回歸方程模型的復相關系數為0.715，判定系數為0.511，說明高職體育教師工作的學校生態環境5個因子，對教師的工作滿意度的決定系數為51.1%，超過一半可以判定具有顯著的回歸效應。依據標準化回歸系數Beta的絕對值越大，對因變量的影響程度就越大，反之就越小，在6個因子中“校長行為”因子對高職體育教師的工作滿意度影響最大，Beta值為53.8%。得出的標準化回歸方程為：工作滿意度=0.538×校長行為+0.353×政策制度+0.314×工作待遇+0.225×教學條件+0.164×教改教研氛圍。

2.2 分析

2.2.1 福建省高職院校體育教師工作滿意度情況

高職體育教師的工作滿意度的5個維度中，最滿意的是教學因素，最不滿意的是收入因素。物質需求是人的第一需要，學校需從根本上改善教師的生活和工作，切實提高體育教師的待遇，從而使體育教師這一職業真正成為令人尊敬的職業［4］。

2.2.2 高職體育教師工作滿意度與學校生態環境感知因子關系

本研究發現，高職體育教師工作的學校生態環境感知中人際關系感知因子對其工作滿意度沒有影響，但其他5個因子對工作滿意度有較強的預測力。

2.2.3 學校生態環境因子對高職體育教師工作滿意度的影響

在上述的標準化回歸方程中，提高體育教師的工作滿意度，從學校生態環境方面，以校長行為為主，在感知問卷41條目，有12條屬于校長行為方面的，有領導和管理者肯定并滿意體育教師對學校付出的工作，對體育教師的切實關心沒有偏袒，對體育運動競賽、校園體育文化等等的重視。高職院校以專業技術教育為中心，從事公共課教學的體育教師的直接作用容易被忽視，校領導更多注重技術專業教師，這樣傾斜的天平，易導致體育教師的工作積極性差，對工作滿意度低等消極、負面的結果。其次是政策制度，高校教師最關注職稱的晉升。當職數有限時，首先被忽略的是公共課教師。大部分高職院校，體育教師的職位數設置較少，重視企業實踐經歷和指導學生技能競賽獲獎的評聘條件對體育教師不利；在科研課題申報上，體育類的課題也是容易被忽視的，因為與高職院的專業建設沒有相關性，所以評聘的所需要條件，體育教師沒有平等的對待，嚴重的打擊了體育教師工作的積極性，所以制定完善合理科學的政策制度勢在必行。再者學校需提高教師待遇，增加薪酬，制定與其他專業教師統一薪酬標準，多勞多得。最后是教學條件和教改教研氛圍改善。完善配套體育設施，重視教學改革，制定科學的管理體制等。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）工作滿意問卷測量結果表明：體育教師對總體的工作滿意度得分（3.08分）略高于中間值（3.00分）。五個分量表的得分由高到低排序，教師對自己的教學工作最滿意，對所得報酬最不滿意。

（2）高職體育教師工作滿意度與學校生態環境感知之間存在非常顯著的正相關。相關系數為0.773，其中工作滿意度與生態環境分量表的相關系數分別為校長行為因素（0.695）、教學條件因素（0.627）、工作待遇因素（0.591）、教改教研氛圍因素（0.558）、政策制度因素（0.513）、人際關系因素（0.434）。校長行為和教學條件因素對體育教師的工作滿意度的有著相對明顯影響，而人際關系因素的影響相對的不明顯。

（3）標準化回歸方程為：工作滿意度=0.538×校長行為+0.353×政策制度+0.314×工作待遇+0.225×教學條件+0.164×教改教研氛圍。其模型說明除了人際關系這一變量沒有顯著的預測力，其他五個變量有顯著的預測力，以校長行為的預測力最強。

3.2 建議

（1）鑒于高職體育教師工作滿意度與學校生態環境感知之間存在非常顯著的正相關，高職體育教師的學校生態環境感知對其工作滿意度有正向的預測作用。因此提高體育教師的工作滿意度，可以從學院領導對體育的重視程度，對體育教師多給予關注，經常與他們溝通，減少因矛盾而產生的負面的、不滿的工作情緒，提高工作績效，與其他學科持平，從而增強凝聚了，提高體育教師的工作熱情和幸福感。

（2）應用生態學的乘補原理，在回歸方程的模型中，如果要提高高職體育的工作滿意度，主要是以校長行為因子為主，其次是政策制度和工資待遇因子，最后是教學條件和教學教改氛圍因子。乘補原理告訴我們，當某個決定性因子出現暫時性不足，可以考慮與之高相關的因子作為替代因子。例如，體育教師的工資待遇暫時無法得到改變，因此，建議學校領導可以通過完善政策制度，使體育教師在政策法規中找到平衡點，提高體育教師的工作滿意度。

（3）應用生態學的Liebig最小因子定律［5］與“木桶原理”一致。在上述的研究結果中，人際關系因子對體育教師的工作的滿意度沒有顯著性的影響。Liebig最小因子定律表明，沒有顯著性并不代表沒用，可以完全忽視，其實在特定的條件下，人際關系因子對工作滿意度的影響是不容忽視。良好的人際關系是造就和諧、朝氣的校園環境，是增強體育教師對學校的向心力，不可缺少的條件。因此，建議學校要營造良好、和諧的人際氛圍，使學校像家一樣，老師們就像兄弟姐妹，遇事同心協力，不計得失，那么無形中的滿意度便會得以提升。

參考文獻：

［1］呂國光.教師信念及其影響因素研究［D］.蘭州∶西北師范大學，2004.

［2］梅雪雄. SPSS在體育統計中的應用［M］.北京∶人民體育出版社，2008∶267-677.

［3］蔡傳明.福建中學體育教師學校生態環境感知情況調查［J］.體育科學研究，2007，11（4）∶87.

［4］胡兆蕊.影響高校體育教師工作滿意度的因素及其對策研究［J］.教育與職業，2013，30（778）∶94.

［5］范國睿.教育生態學［M］.北京∶人民教育出版社，2000∶198.

（責任編輯：葉麗娜）

Research on Degree of Satisfaction of PE Teachers' Work and School Ecological Environment

CAI Yueru

（PubLic Education Department，Zhangzhou Institute of TechnoLogy，Zhangzhou，Fujian 363000）

Abstract:The paper makes a systemic anaLysis reasearch to the current situation of satisfaction of PE teachers' work in higher vocationaL coLLeges in Fujian province and the correLation with perception of schooL ecoLogicaL environment was studied. Regression equation was appLied to directLy manifest the key factors infLuencing PE teachers' work. And then giving some suggestions and countermeasures to enhance degree of satisfaction of PE teachers.

Key words:higher vocationaL coLLeges；PE teachers；degree of satisfaction；ecoLogicaL environment

中圖分類號：G807.01

文獻標志碼：A

文章編號：1674-2109（2016）03-0090-04

收稿日期：2015-09-10

基金項目：福建省教育廳資助科技項目（JA14206）。

作者簡介：蔡月如（1982-），女，漢族，講師，主要從事體育教育的研究。