小學版畫教學之我見

陳俊

摘 要：隨著新課標的逐漸改革，小學的美術(shù)課堂總加入了版畫內(nèi)容，同時也成為了小學生的必修課，然而由于教學條件以及學校的硬件設施等原因?qū)е掳娈嫿虒W模式受到了限制，成為了小學教學中不太受關注的課程之一，尤其是在偏遠地區(qū)的學校，小學版畫教學存在著極大地問題，這要求教師根據(jù)學校條件盡量對版畫教學的模式進行改進，版畫的優(yōu)點是其他美術(shù)種類所不具備的，它根據(jù)學生的身心特征以及對學生的發(fā)展進行教學，適合于學生的素質(zhì)教育內(nèi)容，本文將對小學版畫教學內(nèi)容進行分析。

關鍵詞：小學；版畫教學

中圖分類號：J217文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0013-01

版畫教學是小學生不容忽視的一項學科，可以培養(yǎng)學生的手腦并用能力，對于學生的智力發(fā)展以及耐心程度和動手操作能力都有著極大的好處，版畫教學還具有多樣性的特征，同時也含有一定的趣味性，可以激發(fā)學生對美術(shù)的喜愛之情。從筆者對小學版畫教學長時間的觀察效果來看，明確了教師應如何教學才能提升學生的美術(shù)修養(yǎng)，才能夠?qū)娈嬤\用到實際生活中去，并提出了一些相關建議。

一、版畫教學在小學美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

雖然教學大綱在逐漸的改革，但教師所傳授知識的方法沒有改變，部分教師運用傳統(tǒng)的教學模式對學生進行教育，教師往往忽視學生的主觀能動性，導致學生無法參與到課堂中來，沒有從根本上喜歡版畫教學，甚至可能會對版畫產(chǎn)生厭煩的心理。對于小學的版畫教學中，教師沒有深刻的認識或教學方法不正確，都可能影響學生的學習。一些教師在課堂中會直截了當?shù)貙娈嫷漠嫹安襟E傳授給學生，學生只是按部就班的進行操作，沒有一點主觀能動思想，心理和思想等各個方面都受到嚴重的限制。

二、小學版畫教學的特征

1.創(chuàng)作過程中的創(chuàng)造。版畫是藝術(shù)中的一種，需要學生通過繪畫技巧以及自己豐富的想象力完成作品，學生在制作版畫前首先要對自己的作品進行構(gòu)思，其次是畫稿，最后是完成整個作品。在繪畫的過程中，要不斷地創(chuàng)造，展現(xiàn)出創(chuàng)新的模式，版畫從畫稿到畫板再到刻制，到最后的印制成畫面，是一種再創(chuàng)造的過程。這些不斷地創(chuàng)造，不斷地轉(zhuǎn)換的過程不僅會讓學生學會了一門手藝，還會然學生從內(nèi)心產(chǎn)生審美情趣，是一個非常豐富的創(chuàng)造過程和審美體驗。

2.制作中的動手與交流能力。版畫是繪畫與工藝相結(jié)合的一種繪畫形式，在動手的同時也培養(yǎng)了學生的思維能力，有著獨特的培養(yǎng)方法和價值，由于版畫的創(chuàng)作過程需要多種功能的不斷轉(zhuǎn)換，要求學生具有一定的綜合實力和水平，在版畫的創(chuàng)作過程中，更需要的是懂得創(chuàng)新能夠產(chǎn)生自己獨特創(chuàng)作想法的學生，這使得學生的個性得到更好的展示，學生在創(chuàng)作中也能有更好的表現(xiàn)。版畫的創(chuàng)作符合學生愛玩，好動以及充滿好奇心的特征。

3.多種媒體板材的運用。在學生進行版畫創(chuàng)作的過程中，要選取合適的媒體板材進行創(chuàng)造，例如：吹塑紙的版畫，這種版畫比較柔軟，便于學生刻畫。尤其是適用于年齡相對較小的學生，他們刻制版畫的時候主要工具就是鉛筆、小刀等，利用壓劃法、搓揉法等進行版畫的創(chuàng)作，最終制作出的版畫有著復古的風格。還有一種媒體板材是拼貼紙版畫，拼貼紙版畫比較單調(diào)，對于學生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮余地起不到一定的作用，這種版畫的制作方法要求學生將圖畫紙進行揉搓，然后根據(jù)需要展開，最后拼接成自己想要的版畫樣式，學生可以在版畫上填充自己喜歡的顏色，將版畫作品賦予生命力，達到不同的藝術(shù)效果。

三、對小學版畫教學在美術(shù)教育中提出的策略

1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在版畫的創(chuàng)作過程中，需要通過手腦并用才能完成好的版畫作品，因此在教師教學的過程中，可以將版畫融入到美術(shù)教學中去，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和動腦思維能力。例如：在教師制作版畫作品的時候，教師可以親自指導讓學生刻制版畫，讓學生在實踐中尋找到樂趣，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力。

2.通過多樣性提升學生興趣。由于小學生處于成長階段，對一些未知的事物會產(chǎn)生好奇的心理，教師要根據(jù)學生的這個特點進行教學，版畫能夠吸引學生的興趣和求知欲望，例如：在版畫的設計過程中，教師可以引導學生在版畫版面上繪畫出人物、動物或是植物，設定一些故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情。

3.教師通過版畫教學培養(yǎng)學生的思想感情。小學生的年齡較小，心智不夠成熟，往往只會關注自身的情感問題，并不會對其他的事情投入過深的感情。因此教師要通過版畫的教學培養(yǎng)學生的思想感情以及價值觀的形成。在課堂中，教師首先要對版畫藝術(shù)進行一個介紹，讓學生對版畫有著足夠的了解之后，對版畫產(chǎn)生的興趣以及有著自己獨特的想法后，在去進行版畫創(chuàng)作內(nèi)容的教學，這樣學生就不會對版畫感到枯燥無味了。例如：教師可以設定主題對學生進行教學，主題內(nèi)容可以是刻畫溫馨家庭或是自然風景等，這樣學生會根據(jù)教師所要求的內(nèi)容進行充分的想象，進而刻畫出版畫所要表現(xiàn)的內(nèi)容，學生在學習的過程中也能投入真摯的感情。

4.利用版畫進行有效地教學。在版畫教學的過程中，教師可以利用生活中的用品充當版畫的材料，例如：教師可以用廢布料、木盒等一些廢舊的紙質(zhì)物品充當材料，帶領學生制作版畫。同時版畫的多樣性和靈活性也有利于學生在制作版畫時更加的便捷。

總結(jié)

綜上所述，本文通過三大方面對小學版畫教學之我見進行分析，說明了版畫教學在小學的美術(shù)教育中起到了至關重要的作用。版畫是一種較早活躍在人們生活中的一項藝術(shù)創(chuàng)作，學生能夠通過版畫的學習提升自己的獨立思考能力和審美欣賞水平，學生也可以通過版畫的學習去掌握版畫獨特的語言，從版畫中體驗生活、反應生活，在版畫的學習中，可以表露出學生的美術(shù)天賦以及學生的想象力。同時教師的創(chuàng)新式教學模式還會激發(fā)學生的學習興趣，保證版畫教學質(zhì)量，從根本上改善美術(shù)教學的內(nèi)容，創(chuàng)造學生的審美能力和賞析水平，使我國美術(shù)事業(yè)得到一定的發(fā)展和進步。

（作者單位：惠州市仲愷高新區(qū)潼湖鎮(zhèn)中心小學）

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