淺談促進學齡前兒童身心發展的游戲教育

作者簡介：劉婷，大學本科 ，助教， 研究方向：學前教育。

摘 要：學前期是人一生中身心發展最為迅速的時期。幼兒伴隨著生理技能的不斷發展，在環境和教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，學前兒童在不同的年齡逐步表現出不同的發展特點和規律。對幼兒來說，生活和游戲是不可分割的。通過游戲這種教育形式，可以促進兒童身體發育，增強機體的適應能力，還能推動兒童心理品質的發展。

關鍵詞：學齡前兒童；身心發展；游戲；教育

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0002-01

一、學齡前兒童身心健康發展的重要性

學前期是人一生中身心發展最為迅速的時期。《指南》指出“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”《綱要》指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”

二、學齡前兒童身心發展的特點

幼兒伴隨著生理技能的不斷發展，在環境和教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，在不同的年齡逐步表現出不同的發展特點和規律。

1.學前兒童運動系統特點

骨骼：幼兒的骨骼有機物多、無機鹽少，所以彈性大、可塑性強，易變形。

關節：幼兒的關節窩較淺，關節附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細長，所以關節的伸展性及活動范圍比成人大，尤其是肩關節、脊柱和髖關節的靈活性與柔韌性明顯地超過成人。但是，關節的牢固性差，在外力作用下，如果用力過猛、懸掛或不幸摔倒，較易引起脫臼。

肌肉：幼兒的肌肉柔嫩，收縮性較差，動作力量和耐力不足，容易疲勞。幼兒各肌肉群發育不平衡。大肌肉群發育較早，小肌肉群發育較晚。隨著年齡的增長和通過各項活動的鍛煉，幼兒動作的速度、準確度及控制活動的能力，都會不斷提高。

2.學前兒童心理發展特點

認知：學齡前兒童的認知特點是由具體向抽象、由低級到高級逐漸發展。

情緒、情感：隨著幼兒年齡的增長，活動范圍不斷擴大，情緒體驗越來越豐富，并能從指向事物的表面到指向事物更內在的特點。并且情緒的沖動性逐漸減少，穩定性逐漸提高，情緒和情感從外露到逐漸內隱。

意志：意志行動是一種特殊的有意行動。整個學前期，幼兒的意志行動也只是處于比較低級的階段。幼兒由于年齡小，語言和思維能力發展有限，對周圍事物、成人提出的任務以及自己的行動目的缺乏深刻認識，行動的自覺性較差，并且幼兒行動的自制性總的來說也較差。但隨著年齡增長，在成人正確的教育下，幼兒的意志行動會得到很好的發展。

自我意識：自我意識的首要成分和基礎是自我認識。對自己身體的認識，是兒童認識自我存在的開端。嬰兒自我認識出現的時間大約在21到24個月間。其次就是自我評價，幼兒的自我評價大約從兩到三歲左右開始出現，是從依賴成人評價到自己獨立評價，是從比較籠統評價到比較細致評價的過程。

氣質：氣質是一個人所特有的心理活動的動力特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統發育情況的制約，無好壞之分。希波克拉底提出人的氣質分為4種類型：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。

性格：好動、好奇、好問、好模仿，這些都是學齡前兒童特有的性格特征，幼兒最初的性格特征對幼兒個性的形成有重要作用。

三、促進學齡前兒童身心發展的游戲教育

游戲是兒童喜聞樂見的一種教育形式，對幼兒來說，生活和游戲是不可分割的，如美國教育家杜威所說：“在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。”游戲可以促進兒童身體發育，增強機體的適應能力，它還能推動兒童心理品質的發展。

1.增強兒童體質的體育游戲

（1）丟沙包游戲：一種可以訓練孩子手眼協調、反應力、活動量和游戲場地靈活的游戲。可根據孩子的年齡不同，設置不同的難度。

游戲玩法：丟沙包的玩法很多，較常見的一種玩法是：在空地上畫一個大圓圈，部分幼兒在圈內，部分幼兒在圈外，一聲令下，圈外的人向圈內的人丟沙包，如果被擊中腳部，便被淘汰走出圓圈，直至所有人被淘汰，兩組幼兒互換，游戲重新開始。

還有一種較常見玩法是：兩人或兩人以上為一組，依次互相拋接沙包。

（2）揪尾巴的游戲：

玩法：幼兒兩人一組，各自在后腰帶上系上彩繩當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的尾巴，同時要保護自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。（只能在圓圈內跑，被抓到后快速回到老師處）提出要求后，與幼兒共同游戲。游戲結束后教師針對情況，及時表揚鼓勵。

2.培養孩子合作能力的游戲

（1）背夾球：玩法：幼兒兩兩合作，把氣球夾在身體的中間把球運到終點處的籃子里，游戲可以反復進行。

（2）太陽傘：玩法：多人游戲，幼兒每人抓住布邊，同時將布從上往下拉，圓布拱起變成太陽傘。師生同時說：“大花布變一變，一、二、三，嘩！變成美麗的太陽傘”也可增加難度，在花傘中間放置各種物品，同時鍛煉幼兒的臂力。

3.符合幼兒身心發展需要的角色游戲。角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過角色扮演，創造性地反映現實生活的一種游戲。在幼兒園里，幼兒常玩的角色游戲有娃娃家游戲、商店游戲、醫院游戲、郵局游戲等。角色游戲的意義在于其最符合幼兒身心發展的需要，是孩子在幼兒期最典型、最有特色的游戲之一。

4.快樂有趣的表演游戲。表演游戲是幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型，幼兒根據現有的教材，共同制作道具，布置場景，共同協商角色進行表演，充分感受交流、合作的樂趣。在游戲中，不但可以滿足幼兒的表演愿望，還能學習一些優美的語言，體會一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且可以潛移默化地使幼兒養成良好的品德和行為習慣，為每個不同發展水平的幼兒提供表現的機會和場所。

結語

作為教育者，我們應加強對幼兒游戲的研究和學習，樹立正確的游戲觀，讓游戲與教育實現立體有機的融合，給予幼兒一個真正快樂的游戲童年。

（作者單位：貴州省銅仁幼兒師范高等專科學校）

參考文獻：

[1]中國教育部.3—6歲兒童學習與發展指南.國家指導性文件.2012，10，9.

[2]中國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.國家指導性文件，2001，7，2.

[3]鄭緒卿，劉艷菊主編.學前兒童心理發展解讀[M].江西高校出版社，2010，11.