用互動式教學(xué)活動帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

田波

新課堂改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：Tell me， I'll forget; teach me， I'll remember; involve me ，I'll learn。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂上多給予學(xué)生探究的方法，合作的機(jī)會，選擇的權(quán)利，成功的喜悅。也就是我們常講的“在游泳中學(xué)會游泳”，讓學(xué)生在課堂生態(tài)交際活動中掌握知識，培養(yǎng)英語運(yùn)用能力和交際能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們就應(yīng)該融入這些概念，適時(shí)更新英語學(xué)習(xí)方式。

1 聊天式課堂活動。

開學(xué)第一堂課，老師用英語交際組織教學(xué)引入新課T：This class， well learn Lesson 1！ Before we learn the new lesson， lets have a free talk. Please answer my questions： 1. Whats your name？? 2. Which school were you at last year？? 3. Do you know some friends in our class？ Have you studied at the same school before？ 4. Do you know the differences and similarities of Chinese schools and foreign schools？ 然后讓學(xué)生作自我介紹，介紹生活、學(xué)習(xí)、興趣愛好等，從而了解學(xué)生的個(gè)性和興趣所在。英語的很多課堂都可以以聊天對話的方式開始，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺得英語和生活這么接近，感受到生活英語的樂趣。也可以用另一種英語活動方式，稱為hot seat，就是老師或一位學(xué)生坐在講臺上，由其他人提問，不管是什么樣的問題都需要回答，但是只回答“yes或no”，通過提問，學(xué)生就會在現(xiàn)實(shí)交際中使用英語，并且要注意語法、詞匯、發(fā)音、語音語調(diào)等各個(gè)方面，有效地達(dá)到了鍛煉英語、促進(jìn)英語能力發(fā)展的目的。

2 互動式教學(xué)模式。

好勝、樂于表演是學(xué)生的天性。在新課程理論的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)應(yīng)打破教師主宰一切的局面，不妨采用師生、生生互動的教學(xué)模式。如教師可提問：誰愿意當(dāng)本次默寫的出卷人，內(nèi)容自擬？學(xué)生會爭先恐后，躍躍欲試，教師及時(shí)鼓勵(lì)，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。就可調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在提問時(shí)，允許學(xué)生有不同的要求。發(fā)生爭論時(shí)，由學(xué)生講訴理由后，老師再歸納。這樣的課堂充分體現(xiàn)了人性化，課堂因綻放生命活力而變得美麗。在設(shè)計(jì)默寫時(shí)，也可采取back to back的方式。即學(xué)生A和學(xué)生B各有一份聽寫材料，然后背靠背坐著，學(xué)生A讀第一份材料部分，學(xué)生B聽寫，然后學(xué)生B接著讀第二份材料部分，學(xué)生A聽寫。這樣依次聽寫，直到完成，學(xué)生坐回原位，核對答案。

也可以采用Hot potato的互動學(xué)習(xí)方式，此活動的目的是：讓學(xué)生隨機(jī)得有表演或回答問題的機(jī)會。這個(gè)活動可以活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用度。具體做法：用一個(gè)物品譬如小紅燈籠做Hot potato，先由老師扔給一個(gè)學(xué)生，接到的學(xué)生回答一個(gè)問題，題目可以關(guān)于某個(gè)話題或閱讀理解的;如果有某位學(xué)生沒有接或沒接到，就要回答兩個(gè)問題，以防止學(xué)生不愿意回答問題。然后由這位學(xué)生扔給其他學(xué)生，接到的學(xué)生再回答老師的另一個(gè)問題。

3 結(jié)伴式探究活動。

樂于交朋友，與朋友一起做游戲是學(xué)生的天性。在英語教學(xué)中需要學(xué)生合作完成一項(xiàng)任務(wù)或一個(gè)對話時(shí)，我們時(shí)常聽到學(xué)生提出這樣的要求：“老師，我可以和某某合作嗎？”“老師，我能不能讓某某加入我們一組？”……，面對這樣的要求，老師應(yīng)該改變預(yù)先的設(shè)定，充分尊重學(xué)生的要求，讓他們選擇合作伙伴，這樣，合作群體才能在一個(gè)心情愉悅的自由空間里大膽的思考，互相交流，不斷完善和修正自己的想法。例如我們可以采用結(jié)伴式的聽寫形式：Running dictation。Running dictation的目的：提高學(xué)生的聽、說、拼寫的能力;提高記憶英語的能力;學(xué)生會下意識的反復(fù)重復(fù)英語單詞和句子，起到操練的效果，從而使學(xué)生建立和發(fā)展語言系統(tǒng);學(xué)生很活躍，是一種很好的讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤所在的方式。可以采用三種不同的做法。做法1：把需要聽寫的一段文章打印幾份，貼在不同的地方。然后兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)跑去看一下，記住一個(gè)句子，跑回來說給另一個(gè)學(xué)生聽，另一個(gè)學(xué)生記下句子，直到聽寫完全文。做法2：把需要聽寫的一段文章打印幾分，貼在不同的地方。然后兩個(gè)同學(xué)一組， 同學(xué)A跑去看一下，記住一個(gè)句子，跑回來說給學(xué)生B聽，學(xué)生B記下句子。然后同學(xué)B跑去看一下，記住第二個(gè)句子，跑回來說給學(xué)生A聽，學(xué)生A記下句子。依次輪流，直到聽寫完全文。做法3：把需要聽寫的幾個(gè)句子打印幾分，貼在不同的地方。然后五個(gè)同學(xué)一組， 同學(xué)A跑去看一下，記住一個(gè)句子，跑回來說給學(xué)生B聽，學(xué)生B記下句子。然后同學(xué)B說給學(xué)生C聽，學(xué)生C記下句子。依次輪流，直到最后一位學(xué)生F聽寫完所有的句子，然后核對哪個(gè)組準(zhǔn)確率最高，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然缺點(diǎn)是這需要較大的空間和場地。

4 超市式練習(xí)形式。

學(xué)生是課堂生活的主人，他們有自由選擇的權(quán)利和欲望。在課堂中教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的不同層次的練習(xí)要求每個(gè)學(xué)生作答，這時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生臉上出現(xiàn)不滿、失望的表情。如果根據(jù)實(shí)際情況革新練習(xí)方式，將之改為“超市式”練習(xí)，讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習(xí)中選擇符合自己或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會更積極主動。而這樣的練習(xí)形式，也更能體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，使課堂更富生活氣息。

5 課后靈活開放的實(shí)踐活動

教師可以定期布置一些題目讓學(xué)生寫出來或講出來，題目一定要選有關(guān)西方的生活、文化歷史、典故、名人軼事、重大科技發(fā)明、最具影響的事件等，形式可以是文字介紹、主題討論、研究報(bào)告、講座、演講等。鼓勵(lì)學(xué)生在課后開展豐富多彩的有關(guān)英美文化的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組為單位，確定課題，制定計(jì)劃，進(jìn)行研究、對比、分析、討論，直到寫出研究報(bào)告，公開展示。如在教譯林版牛津教材模塊一Unit1 School life時(shí)，我讓學(xué)生在課后以小組為單位寫了一份關(guān)于中英兩國高中學(xué)生校園生活的差異極其原因的報(bào)告，任務(wù)設(shè)計(jì)如下：

作業(yè)內(nèi)容：查詢中英兩國高中學(xué)生校園生活的差異，并探究其原因，用英文描述。作業(yè)方式：①調(diào)查報(bào)告，要求有高度真實(shí)性、靈活性。原因的分析要有自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)探究的主旨。②可以小組合作，探討完成。

作業(yè)時(shí)間：一星期。

作業(yè)步驟：①找圖書資料，進(jìn)行剪報(bào)，或上網(wǎng)查找，把相關(guān)資料打印出來。②小組合作同學(xué)加強(qiáng)分工，擅長美術(shù)的同學(xué)可以進(jìn)行版面設(shè)計(jì);擅長寫作的同學(xué)可以將資料整理成文;擅長書法的同學(xué)可以負(fù)責(zé)撰抄。③教師參與、幫助。教師在這時(shí)可以不斷地參與討論，幫助同學(xué)提高效率，可以提供有效的信息資源比如說相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。但在任何情況下，不能做包辦代辦的事。同時(shí)，注意根據(jù)學(xué)生需要不斷地給與精神上的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

最后，新課標(biāo)下的教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在隨機(jī)生成中走向完善。課堂不是體現(xiàn)老師有多么優(yōu)秀，而是學(xué)生思維有多么活躍，學(xué)生有多么主動自覺。在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，善于捕捉和利用課堂上的動態(tài)生成資源，因時(shí)、因人、因地、因勢、因情靈活及時(shí)的應(yīng)變處理。教師和學(xué)生互相聯(lián)系，互相作用，提高互動，體現(xiàn)英語的實(shí)用性和實(shí)踐性，確實(shí)提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）