高中英語教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

曹靜

摘要：本文分析了在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義，并闡述了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施，以期促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 人文素養(yǎng)

一、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

受經(jīng)濟(jì)社會(huì)和物質(zhì)社會(huì)思潮的影響，人們的價(jià)值觀也隨之改變，人們?cè)絹碓阶非笪镔|(zhì)利益和物質(zhì)享受。然而，物質(zhì)世界雖然豐富了，但精神世界卻空虛了。這些不良思想也侵蝕著當(dāng)代高中生，在校園中厭學(xué)和過渡攀比的行為屢見不鮮，所以學(xué)校和教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

高中是學(xué)生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握好高中階段的教育契機(jī)，不僅要豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生科學(xué)、樂觀地面對(duì)各類挫折。另外，高中英語學(xué)習(xí)不同于初中，高中英語知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)生很難快速適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以容易感覺到不堪重負(fù)，甚至有的學(xué)生遇到困難，會(huì)產(chǎn)生退縮或者逃避的想法。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以讓學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)困難，從而克服困難。綜上所述，教師在教授學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)，也要豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施

1.在教學(xué)導(dǎo)入中體現(xiàn)人文素養(yǎng)

良好的教學(xué)導(dǎo)入是成功的一半，教師設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入，能起到先發(fā)制人的作用。如在教學(xué)《Boy missing police puzzled》時(shí)，筆者先給學(xué)生展示了一些用科學(xué)不能解釋的事件，并且設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題：“Do you believe in unexplained things such as UFOs Yetis and monsters？”通過這樣的問題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生了解當(dāng)前世界上還有很多我們不曾了解的東西。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入Reading教學(xué)環(huán)節(jié)中，還能使學(xué)生了解到生活以外的新奇事物和新奇事件。在這個(gè)過程中，學(xué)生能逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自己認(rèn)識(shí)世界和探索世界的能力。

2.在授業(yè)解惑中傳遞人文素養(yǎng)

在日常課堂教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)匾霉适禄蛘呙裰{來開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。如在教學(xué)《An adventure in Africa》時(shí)，筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在上課之前給學(xué)生講解有關(guān)自然、人文等方面的內(nèi)容，然后結(jié)合Amazing people等相關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生講述古今中外成功人士的故事，在給學(xué)生講述的同時(shí)，筆者還給學(xué)生講解了我國優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生在作品中增強(qiáng)人文素養(yǎng)。除此之外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生閱讀各類英文作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方的禮儀，讓學(xué)生了解各類禮儀的來源，并且讓學(xué)生獨(dú)立編排小短劇，把西方的禮儀文化融合其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.在考察反饋中灌輸人文素養(yǎng)

高中生面臨著各類考試，特別是學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高三階段，每次測(cè)試后，教師可以在試卷點(diǎn)評(píng)中滲透人文教育。如《2010年全國高考英語重慶卷》中閱讀理解A篇的故事內(nèi)容是作者碰見一位穿著打扮樸實(shí)的年輕人，在和年輕人一同吃過了早飯，并幫年輕人支付了飯錢后，作者才知道年輕人的身份是Mr.Galbreath，chairman of the Board of Churchill downs ，one of the world is richest and powerful men。教師可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，要有一顆平等待人之心，不要因?yàn)橥獗砼袛嘁粋€(gè)人的價(jià)值。又如《2015年高考全國卷》中，有一篇閱讀理解介紹了一位老人前來看望他病重的妻子，在和老人的交流中，護(hù)士了解到老人的兩個(gè)兒子都已經(jīng)離開他，老伴更是重病不起，但是老人還是在這種逆境中保持樂觀心態(tài)，最后老人告訴護(hù)士一句話：“我們不能阻止暴風(fēng)雨的來臨，我們能夠做到的是在雨中舞蹈。”通過這個(gè)故事，教師可以啟發(fā)學(xué)生，即使生活中出現(xiàn)了困難，也要樂觀面對(duì)。

三、結(jié)語

世界正在朝向多元化發(fā)展，英語教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。由于英語課程教學(xué)蘊(yùn)含了豐富的人文資源，教師應(yīng)當(dāng)充分利用英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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（作者單位：荊州市西門中學(xué)）endprint