淺議大學生創業教育管理

劉杰

【摘要】大學生創業教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學生管理的重要手段。創業教育管理是一項復雜的工作，本文在分析高校創業教育意義的基礎上，重點論述了大學生創業教育管理中應當注意的四個問題。

【關鍵詞】高校學生管理 大學生創業 創業教育管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0253-01

1998年，世界高等教育大會上發表的文件《高等教育改革和發展的優先行動框架》中指出創業技能和創業精神應成為高等教育的基本目標，大學畢業生不僅要成為求職者，還應成為崗位的創造者。2015年3月13日，中共中央和國務院頒布了《關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》，其中明確提出“構建創新型人才培養模式”、開展啟發式、探究式、研究式教學方法改革試點，弘揚科學精神，營造鼓勵創新、寬容失敗的創新文化”，大學創業教育再次成為了社會熱議的話題。

我國當前大學畢業生越來越多，據教育部的官方統計數字顯示，2015年我國新增大學生畢業生749萬，加上之前沒有就業的高校畢業生，我國高校畢業生的就業的嚴峻形勢可想而知。鑒于此，2014年12月，教育部發布相關通知，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業，鼓勵高校積極開展創業教育。筆者認為大學創業教育不僅能夠很好地解決高校畢業生就業難、就業形勢嚴峻的問題，同時還能培養大批具有自我實現價值，更好地社會于服務、創造價值的高素質人才。那何為創業教育呢？南通職業大學副校長黃燕飛認為“創新教育是培養意識、創業能力、創業精神、創業管理能力和創新能力為主要目標的大學教育體系與實踐的過程。”筆者認為，大學生創業教育是政府、高校引導、扶持大學生創業管理的新方式，是大學生創業教育是高新技術產業發展的新思路，是大學生創業教育是促進高校建設目標多元化的新途徑，其具有獨特的特征，具體如下：以學術課程為手段，提高大學生創業實踐知識與能力；（2）發揮大學生創業興趣、潛質并將其專業技能與人生實現價值結合了起來。

當然，創業教育是一項復雜的工作，實施起來并不簡單，一方面，不能所有的大學生都適合創業，這就需要創業教育的管理者能夠慧眼識英才；另一方面，創業不可避免會面臨多種不可預測的風險，所以大學在鼓勵大學生創業時要仔細權衡、有選擇地加以培養。鑒于此，筆者結合平時指導大學生創業的經驗，對大學生創業教育管理中應注意的問題論述如下：

一、構建合理的創業教育模式，提高大學生創業教育的切適性和自主性

目前國內主要有三種創業教育模式，一種是以中國人民大學為代表的創業教育模式，其重點在于提高學生整體能力和綜合素質；另一種是以北京航空航天大學為代表的創業教育模式，其重點旨在提高學生的創業意識和創業技能；還有一種是以上海交通大學為代表的創業教育模式，這種模式不僅對學生進行創業理論和知識培訓，還會為學生提供創業所需的啟動資金和技術咨詢。高校可以根據自己的實際情況，借鑒這三種具有代表性的創業教育模式，靈活構建自己的創業教育模式以提高大學生創業教育的切適性和自主性。

二、開設有效的課程，增加大學生創業知識儲備，提高其創業技能

開設什么樣的課程體系才能對大學生進行有效的創業教育，不僅是大學教學改革的重要課題，同時也是大學生創業教育管理的重要目標。筆者認為，大學生創業教育應以創業知識的儲備、創業技能的提高為重要目標，高?？梢跃o緊圍繞這樣的目標來開設創業教育課程，但隨著科技的發展，社會的進步，高校的課程體系也應與時俱進，這樣才能更好地滿足社會對人才培養素質的需求，同時高校還應創新人才培養模式，優化學生的知識結構和能力素質。

三、進行創業實訓，增進他們對創業過程的了解，培養他們的風險和社會責任意識

大學生創業是一個復雜的社會系統工程，不僅需要大學生具備創業理論知識和基本技能，還要求他們能夠了解研發管理、市場營銷、法律、財務、稅收等相關知識，而這些高校無法單方面滿足他們，因此，高校在進行大學生創業教育時，應廣泛利用社會化的力量和資源，如充分利用科技園、創業者協會、創業培訓機構，促進學校和企業、機構之間的良性互動，形成社會化的創業教育生態系統，通過這些途徑增進大學生對創業過程的了解，培養他們的風險和社會責任意識。

四、創造條件，促使大學生創業水平持續提高

對大學生進行創業教育，不能停留在“紙上談兵”的階段，而應積極創造條件，對大學生創業進行扶持。目前，高校采取多種形式開展面向社會的“大創業實踐活動”，將理論與實踐進行結合，積極為學生搭建專業的創業平臺，同時也積極為學生爭取政府方面的貸款和工商管理方面的扶持，這些都促使了大學生創業水平的持續提高。

綜上，我國高校加強創業教育正當其時，應該充分利用現有的國家政策和地方政策空間，博采眾長、科學推進學生創業教育工作，特別是幫助有創業想法的學生，避免他們走一些不必要的彎路。

參考文獻：

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