淺談如何做好小學班主任工作

呂淑英

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0219-01

班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。由于學生家庭的不同，成長過程和生活環境的差異，從而形成了他們在性格、愛好、特長等方面的千差萬別。作為班主任，要想把他們培養成一個講文明、講禮貌、守紀律的班集體，就需要做大量細致的工作。通過多年的實踐工作和摸索，我認為應做好以下幾個方面的工作。

一、班主任要加強自身的表率作用

班主任是培養學生良好思想品德和指導學生健康成長的導師。沒有好的班主任，就不會有一個好班級，當然就很難形成一所好的學校。所以班主任的好壞，直接關系到一個班。班主任時時、事事做學生的表率，是教育學生培養良好班集體得罪行之有效的一種方法。因此在我的班主任工作中，我特別注重身教，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母和教師開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍說過“我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，自己本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.

二、營造良好的氛圍

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

四、善待學生，理解學生

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。但不是一味的縱容他們。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生。

五、做學生的良師益友

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

作為班主任，就意味著奉獻，就是孩子們的楷模。對于班主任工作，我感受最深的是必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。總之，班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，是班集體發展的總設計師，他的工作直接影響一個班的成長。所以，班主任只有不斷地加強自身的素質修養，提高自己的管理水平 才能真正帶好一個班，管好一個班。endprint