自媒體時代大學生網絡素養培養研究

曹睿卓

摘 要：互聯網技術的飛速發展、信息總量的不斷劇增促使人類進入了自媒體時代，自媒體時代也加速改變著傳統信息的傳播方式，人類的生活與網絡達到了密不可分的程度，人類的思想也在網絡的海量信息中悄然改變。大學生是自媒體平臺中最活躍的群體之一，同時也最易受到網絡的各種影響，在良莠不齊的海量信息面前，大學生的價值觀遇到了前所未有的考驗。雖然自媒體可以讓當今大學生獲取更新、更廣的資訊，但它也運載著大量侵害權益、違背倫理的垃圾信息，所以在自媒體時代培養大學生的網絡素養就顯得至關重要，同時關乎大學生網絡素養的培養方式也值得多角度深入研究。

關鍵詞：自媒體；大學生；網絡素養培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0260-01

一、自媒體的內涵及特點

1、自媒體內涵

作為舶來詞的“We Media”（自媒體），最早出現在2003年1月出版的《哥倫比亞新聞評論》專刊中，由美國著名IT專欄作家丹·吉爾默提出。同年3月，謝恩·波曼與克里斯·威理斯在美國新聞學會媒體中心所出版的報告中對“自媒體”做了清晰地定義：自媒體是普通大眾經由數字科技強化與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑。這里需要注意的是，自媒體時代的傳播方式是其與傳統主流媒體區分的本質因素。傳統主流媒體作為傳播者時，往往帶有強烈的政治或階級色彩，而自媒體時代的傳播者擁有前所未有的話語權，雖然自媒體的傳播形式與傳統主流媒體傳播形式差別不大，但是性質卻大相徑庭，傳統主流媒體傳播是以自上而下單項傳播引導大眾輿論為目的的，自媒體傳播是普通大眾分享自己獲得的信息，不存在大范圍引導大眾的目的，它是以展現自身生活態度、發表內心言論為鵠的。

2、自媒體范例及特點

自媒體傳播平臺隨著互聯網技術的快速發展不斷涌現，比如新浪微博、騰訊微博、QQ空間、微信朋友圈、人人網、百度貼吧、博客、美國的Facebook、Twitter以及各類社交網站等。

自媒體作為新型的信息傳播形式，有不同于傳統主流媒體的特點：

傳播主體趨平民化。互聯網技術的高速發展，為普通大眾發聲創造了巨大的便利，自媒體平臺不論技術或是話語權幾乎都是以零門檻的條件面向大眾，傳統主流媒體中扮演“受眾”的人群現如今搖身轉變為傳播者、受眾、參與者等多種身份于一身的角色。

傳播手段運作簡便。傳統主流媒體如電視節目、新聞報紙、官方媒體網站傳播的信息大多數在公布消息時，都要經過國家相關部門的層層審核，傳播的內容也有嚴格的選擇性。然而自媒體時代使普通民眾成為了傳播的主人，不僅通過自媒體平臺獲得更多更新鮮的資訊，而且資訊的內容也是紛繁多樣；同時，大眾可以不需耗費大量財物、不需擁有多么豐富的科學技術，就能創建自己的媒體平臺，隨時與他人進行消息互動。

制度法律逐步完善。從2000年中國僅有2.7萬個網站發展至2014年共364.7萬余個網站，中國網站總數年增14.1萬個。很多傳播內容的反射效果都是原來法律中無法預料的，我國關于互聯網自媒體傳播規范的法律條例正在積極完善過程中。《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》、《互聯網信息服務管理規定》等法律法規，均隨著自媒體時代的進程而不斷對網絡安全給予明確界定。

二、大學生網絡媒體素養存在的問題

1、大學生對新媒體信息傳播參與的理性度較低。作為高素質人群的大學生有極強的表現、發聲欲望，據相關數據調查，大學生網上交流熱點話題中，有73%的學生發布的網絡信息涉及個人近遇，63.5%的學生涉及社會熱點，22.7%的學生涉及學習經驗。有91.9%的大學生表示愿意將個人觀點在網絡公開。雖然大學生對參與網絡信息傳播的熱情很高，但在傳播信息的過程中理性態度卻較為淡薄，究其原因主要是大學生個性突出、追求新意，通過自媒體平臺發表的言論很大程度是以引起他人關注為目的，且發表的內容多帶有一定的片面性。

2、大學生保護他人網絡著作的版權意識淡薄。大學生對他人在的網絡上發表的著作保護意識不強，所需的知識往往是通過網上東拼西湊形成的，甚至直接引用而形成自己的作品，這是大學生網絡媒介素養缺乏的表現，也是當今社會普遍的問題。

3、大學生在自媒體信息傳播中碎片化知識較多。目前大學生獲取知識的途徑不僅是書本、傳統媒體，更多的集中在自媒體平臺，自媒體消息的傳播具有簡練、快捷、圖示的特點，而傳播的知識很難系統化，這很大程度的影響了新媒體使用者的知識構建，尤其是作為新媒體中堅力量的大學生，更是在學習知識的時間內，接受過多繁雜，未經檢驗的“知識”，隱性影響了大學生自身對知識儲備量的衡量，產生自大的負面意識。

三、探索大學生網絡媒體素養規范的途徑

1、提升大學生社會主義核心價值觀引領。自媒體時代每個參與者都充當著受眾、公民記者的角色，大學生是其中最主要的群體，擁有高素質、高學識，在關注公共領域中的公共事務、促成政府、媒體、公眾之間的交流與溝通、探尋公共問題解決之道上，大學生應當起到傳遞正能量、擔起自媒體“把關人”的社會責任。

2、高校開設自媒體素養培育相關課程。尤其在思想政治教育課程中加設自媒體素養培育的章節，引入國外網絡素養教育的經驗，加強網絡安全意識，確保大學生擁有正確的政治思想，傳播有助于社會正能量的信息。

3、組織開展大學生自媒體素養相關活動。開展大學生自媒體素養教育論壇，邀請媒體專家對大學生進行網絡信息真偽識辯等方面的指導，并對大學生在自媒體信息傳播中遇到的問題予以專業解答；開展知識競賽，將大學生自媒體素養的相關知識切實融入大學生實際生活中。

（作者單位：湖南科技大學團委）

湖南科技大學大學生思想政治教育研究項目（項目編號I31504）

參考文獻：

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