淺談現代職業教育體系下的中職物理教學

劉治國

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0145-01

中等職業教育是我國教育體制不可分割的重要組成部分，進入21世紀后，國家提出構建現代職業教育體系，培養高素質勞動者和技能型、復合型人才，為擴大中職招生規模，中等職業學校招生逐步取消了分數線的限制，實施注冊入學制度，其生源結構、質量都發生了很大的變化，這種變化需要我們教育工作者不斷改變教育教學模式，更新教育教學觀念。中職物理是中職教育中較難的一門學科，但卻是一門實用性較強的公共基礎學科，那么如何在中職學校做好物理學科的教育教學工作呢？下面我從以下四個方面來探討這個問題。

一、激發學生自信提高中職學生學習物理的興趣。

近年來中職學校招生實施注冊入學制度，使很多初中學習成績較差的學生也能夠進入中等職業學校接受高中階段的學習，但這些學生由于學業上的反復失敗，很少享受到成功的快樂，得不到老師、家長和學生的認可與鼓勵，自信心受到嚴重損害，甚至是達到了自暴自棄的地步。因此，要想從根本上提高中職物理學科的成績，這就需要老師幫助學生自我從心里上消除“差生”觀念，幫助學生重塑自我，激發自信，提高學生學習興趣。首先要從主觀上引導學生正確對待個人能力問題，讓學生堅信物理這門課程，只要認真用心去學，完全可以在中職教育階段將其學會學好。其次，開學之初對學生進行初中物理基礎知識測驗，掌握學生的實際物理水平適當降低中職階段物理學科的入門難度，幫助學生樹立學習信心。此外，充分肯定學生的每一點進步，在中職教育階段，教師的鼓勵與認可是對學生樹立自信心的最佳的“靈丹妙藥”，通過對基本物理問題的解答來鼓勵學生向深層次難題挑戰，循序漸進的開展中職物理教學活動。

二、 利用多媒體技術提高中職物理教學效果

隨著教育信息化的不斷發展，多媒體技術逐漸的被應用到各學科的教育教學中。中職物理在教學中經常會遇到一些抽象概念，而普通的實驗無法演示這類物理現象，不能更好的幫助學生建立和理解這些物理概念，在傳統的教學中，教師只能利用語言進行表面的講述，所得到的效果并不理想。但是，多媒體教學方式就可以彌補了抽象概念建立和講解上的短板，借助多媒體技術進行逼真生動的模擬，如利用多媒體技術將電力線和磁力線模擬出來，利用多媒體播放我國航天員在“天宮一號”里做的“太空漫步”、“完全失重”等實驗視頻，將無形的抽象概念，呈現在學生面前，加深對概念的理解和應用，另外多媒體教學方式能使教學內容直觀、形象、生動地展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，激發學生的積極性，吸引學生的注意力，明顯提高學生的聽課的興趣進而強化學生思維，不斷刺激學生的求知欲和興趣，例如我在教學過程中播放利用多種途徑特別是網絡收集到的“超導現象”、“新材料”、“神舟號系列”、“火星探測器”等大量反映國內外科技成就的視頻和一些有關物理學史的資料片，增加了學生的視覺感受活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，使中職物理教學工作開啟了一個新的里程。

三、加強物理實驗教學提高中職學生實際動手能力

物理學是一門以實驗為基礎的學科，在中職物理教學中不僅要重視學生理論基礎知識的傳授，還要注重學生實際動手實驗操作能力的培養。教師在中職物理實驗教學中除完成教材要求的各種實驗以外，為了增加中職物理課程的趣味性，鼓勵一些動手能力較強的學生，可以結合其專業特點成立“物理興趣小組”，開展一些與所學專業和生活實際相關小實驗與小制作，放松教學實驗上的諸多約束，盡量鼓勵學生自己獨立設計、自主思索、獨立完成。比如在電流電路教學過程中，結合所學專業選擇適合學生設計制作題材的科學小實驗和小制作，如“門鈴的制作”、“兩個開關同時控制一盞燈設計與制作”、“ 競賽搶答器”等制作，只擬題而不限定設計方案，鼓勵學生自主設計，通過對材料的選取、元器件的選用等認識更多的電子器件，激發學生的學習樂趣，使學生能夠在課堂時間以外繼續學習，不斷思考，培養他們的學習興趣，并使他們體會到實際操作的成就感，提高學生的實際動手能力，不斷促進中職物理教學質量提升。

四、運用“以人為本”的教學理念促進中職物理教學改革

“以人為本”的教育理念是時代發展的產物，它主張把學生放在第一位，以學生作為教育教學的出發點，順應學生的稟賦，提升學生的潛能，完整而全面地促進學生的發展。那么，在具體的中職物理教學實踐中，如何將“以人為本”的教育理念和中職物理教學相結合呢？首先要重視學生的個性差異，因材施教，挖掘學生的學習潛能，根據不同學習能力的中職學生，采取不同的教學方法，制定不同的學習目標，如對中職學校“就業班”和“升學班”的學生采取分層次教學可以達到較好的教學和學習效果。其次要樹立學生主體意識，改變教學方法。傳統的中職物理教學更多的是以教師為中心，忽視了學生對知識的需求，同時也抹殺了學生個性的成長。新時期的中職物理教育要突破傳統觀念的束縛，將學習的主體地位還給學生，教師要圍繞著學生為中心來開展教學活動，而不是以教師為中心，采取“滿堂灌”的教學方式。此外中職學校應合理運用“以人為本”的教學理念，正確理清學生與教師之間的關系，明確教師教學引導的地位，確立學生自主學習的教育目標，將教師引導學習和學生自主學習有機地結合，共同提高中學生的學習能力，提升中職教育教學水平。

由此看來，在中職學校做好物理教學工作，教師不僅要從學生的個人心理入手，從培養學生的自我認可意識來提升學生的學習自信心，而且要將現代化多媒體技術合理運用到中職物理教學中，通過加強實驗教學提高學生實際動手能力，根據學生實際情況調整教學內容和難度，更新教育教學理念，變革教學方法，多方共同努力不斷提高中職物理的教學質量。

（作者單位：濟寧第一職業中等學校）

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