論多媒體技術在大學機械教學中的運用

李長勇

摘 要：機械專業各種原理性教學內容較多，對學生的空間想象能力和抽象思維能力都有著較高的要求。為了豐富機械專業的教學內容，擴展學生的知識面，提高學生學習的興趣，越來越多的教師采用多媒體教學。本文就如何提高多媒體技術在機械專業教學中的應用效果進行了研究分析，并提出了一些建議，以供實際教學參考。

關鍵詞：大學機械；多媒體；建議

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0099-01

隨著制造業的快速發展，社會對機械專業人才需求越來越多。在這樣的情況下，大學機械專業的教育也必須要緊跟社會發展需要，培養更多的綜合素質高的人才。多媒體技術作為一種以計算機技術為基礎的信息化教學技術，在大學機械教學中應用越來越廣，為提高教學效果，培養更多的復合型機械人才創造了良好的條件。

一、多媒體技術在機械專業教學中的優勢

1.多媒體技術有利于提高教育資源傳播的效率。機械工程專業課程一般都與實踐緊密的結合，而實踐課程畢竟有限，所以課堂上的理論部分的教學就成為教師教學難點，傳統教學方法很難使學生掌握，借助多媒體設備開展教學可提高學生對理論知識的興趣，通過觀看視頻、flash動畫等多媒體課件時可以幫助學生產生深刻的印象，將理論內容與現實結構相對應。采用多媒體技術可以使課堂教學環境生動起來，使教學內容的表現方式多樣化：聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等，從而改變了傳統課堂教學中的單調、枯燥甚至有些乏味的表現方式，極大地調動了學生的學習積極性，強化了感性認識，以實現學生對專業知識更好的理解。

2.多媒體技術有利于延伸機械課程課堂教學。傳統教學方法中由教師完成拓展知識搜集任務，在課堂上與同學們共同分享，學生并沒有參與到資料搜集過程中去，由教師單方面整理的資料也很難激發學生學習興趣。采用多媒體教學后學生可利用課余時間借助網絡平臺搜集整理一些與課堂知識相關的拓展內容，教師將班內成員按照小組劃分，課堂上將各小組搜集的資料共享，理論內容更豐富，學生參與感增強后更能投入到學習中。

3.多媒體技術有助于仿真現場機械設備的工作過程以提高教學效果。機械類課程的特點是實踐性很強，但是由于條件的限制，學生很難有機會接觸到現場，即使能夠到現場也只能有限的看到有限的設備的內部結構、工作狀況，而機械類教學若采用多媒體技術就可以實現通過軟件仿真技術把那些實踐環節“搬進”教學課堂，如此以來，學生就可以在課堂上看到各種現場設備的結構、工作原理以及工作過程。學生多了一下現場的感覺，強化了感性認識，加深了對專業知識理解。

4.多媒體技術有助于增強實驗效果。機械類課程中涉及到大量實驗內容，但是由于實驗設備、教學環境的限制，很難針對每一教學知識點都設置實踐操作環節，而且全部進行現場實驗很難在有限的課時內完成教學任務，采用多媒體教學方法可以解決此類問題。教師可以選取其中幾項具有代表性的實驗帶領學生現場操作，其余項目均在班級內觀看視頻教程來完成，這樣節省了操作所用時間，學生對實驗流程也有了解，完成教學任務。

5.多媒體技術有助于使學生真正成為學習的主體。傳統教學方法中，一方面教師在課堂上呱呱直講，另一方面學生刷刷記錄著老師所講的內容，結果學生只顧記錄了，對老師課堂上講的內容到底是什么意思忽略了，學生處于被動學習的狀態，這種傳統教學思想廣泛存在師生心里。而多媒體技術正是對傳統理念的一次突破，教師可以先通過網絡把下一節所要講的內容PPT發給每一位同學，同學可以根據老師的PPT預先預習相關知識，從而在課堂上把更多精力放在聽懂、弄明白老師所講的知識，在課堂上學生能夠提出自己的觀點，與教師同學交流討論，課后可以對照PPT，按照老師的授課思路來復習。如此可以轉變學生的學習觀念、學習習慣，使學生真正成為學習的主體。

二、對提高多媒體技術在大學機械專業教學中應用效果的建議

1.充分認識多媒體技術在機械專業教學過程中的作用。教師的在教學過程中，要對多媒體技術有一個正確的認識，把多媒體技術作為豐富教學內容、改進教學方式的一個重要手段，在保證教學質量的同時，充分發揮多媒體技術內容豐富、資源共享等方面的優勢，在活躍課堂教學氣氛的同時，向學生傳遞更多的知識。

2.選擇合適的多媒體資料。機械類課程是為培養機械工程師而設置的，涉及電工、電子、計算機、機械等多學科，種類繁多，特點不一。教學的側重點不同，表現方式也不同，這就要求針對不同的知識點選擇不同的多媒體資料來表現，以求達到最佳教學效果。例如，《電工技術》的知識點用flash動畫來表現效果最佳，《數控技術》的知識點采用現場機械視頻結合圖畫和動畫來講解，學生可以有身臨其境的感覺，可以深刻理解不同機床的構造及各個關鍵部件是如何工作的，所謂百聞不如一見，這樣就避免了講臺上老師照著PPT上干癟的文字滔滔不絕的講著，下面學生聽得云里霧里，不知所云。

3.引導學生參與到多媒體教學當中。在傳統的教學模式下，教師占主導位置，學生只是被動的接受著灌輸式的學習。因此，在進行多媒體教學過程當中，應當做好課程的設計，更多地為學生設置參與性的課堂內容，活躍課堂氣氛，在教師與學生之間構建一種良性的互動關系。比如可以在課堂教學過程當中，通過多媒體技術設置模擬操作環節，讓學生更為直觀的了解教材的內容，同時，教師與學生在課堂上共同進行設計操作，激發學生的創造性，提高學習的積極性和能動性。

4.重視教學方法與內容的有機融合?，F在越來越多的教師采用多媒體教學，但多媒體強大的功能沖淡了人們對教學方法與教學內容的深入研究。合理的組織媒體資源和表現形式，可以使教學知識點更加生動形象且通俗易懂，學生學習興趣更強，注意力更加集中，對知識點的理解和記憶更加深刻。因此，教師在教學實踐中應考慮如何將多媒體技術和教學內容進行優化統一，將多媒體教學方法與傳統教學方法有機融合，以最佳的形式表現內容，使內容更加生動形象、更加通俗易懂，學生更容易接受，實現最佳教學效果。

三、結語

機械專業是一門綜合性、理論性、實踐性很強的課程，通過多媒體技術的應用，可以將枯燥的理論知識和抽象難懂的圖紙概念直觀的進行展示，提高學生的參與度，活躍課堂的氛圍，實現教師與學生之間的良性互動，促進了學生對知識的理解。因此，在信息技術快速發展的今天，機械專業教學一定要充分的利用好、使用好多媒體技術，從根本上提高機械專業的教學水平。

（作者單位：新疆大學機械工程學院）

參考文獻：

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[2]周夢瑜.多媒體技術在機械工程教學中的應用[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2013（10）.