讓游戲走進數(shù)學課堂

楊成娟

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0181-01

數(shù)學源于生活，根植于生活。數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，生活是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。

當打開一年級的數(shù)學課本時，給我的印象好像一本童話書一樣漂亮，每一刻的內(nèi)容，都有一個場景故事表現(xiàn)出來，把數(shù)學知識融入到了學生非常熟悉的生活中，與學生身邊的生活實際聯(lián)系較為密切。剛?cè)雽W的一年級學生，他們從家庭、幼兒園來到學校，學習成了他們的主要活動，然而他們的特點還是愛玩愛動，愛以玩耍為興趣，那么怎樣把玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣呢？游戲活動在數(shù)學中起著最好的橋梁作用。

一、游戲在導入中的作用

在學新知識前，我常有意識的地引入教學游戲，激發(fā)學生興趣，以創(chuàng)造愉悅、生動的教學情境，從而引導學生帶著深厚的興趣積極地思維，尋求新知識。如在講有關(guān)元、角、分這部分的應用題時，為了鞏固和理解此類應用題的解法，做復習時，我設計了這樣的游戲：請兩名同學分別扮演售貨員和顧客，顧客給售貨員5角錢買了3角錢的直尺，又買了1角錢的橡皮，學生很容易列出5-3-1=1角。這是把游戲設在新舊知識的連接處，主要目的為學生學習新知識架起橋梁，更自然地導入新知識的學習。

在課的起始階段精心設計導入性教學游戲會激起學生強烈的求知欲望，會引起學生高度的有意注意，會調(diào)動學生多種感官參與活動。游戲一旦展示在學生面前，學生就會全神貫注，獲喜形于色，獲躍躍欲試，獲迫不及待地要求參加，給學生創(chuàng)造了充分表現(xiàn)自我的機會，使他們處在緊張、驚奇的學習氛圍中，并產(chǎn)生急于探究、獲取知識的心理，引發(fā)了學習動機，營造一種凝神思考、激動興奮的愉悅情境。

二、戲在新授中的作用

新授性教學游戲是指在教學中，教師針對學生實際、教材內(nèi)容設計教學游戲，目的是通過游戲突出教學重點，突破難點，引導學生探索新的問題，從而激活學生的思維，調(diào)動各種感官積極參與，促使學生從不同角度去尋找思維的結(jié)果，研究、探索、理解和掌握新知識。如：在教學《一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》的應用題時，為了加深理解，我設計了“游動物園”的游戲。首先出示一幅畫著許多動物的畫展開，同學們頓時被畫面上的小動物吸引住了，個個眉開眼笑，課堂氣氛異常活躍。這時讓學生根據(jù)畫面上各種小動物的只數(shù)，準確地表述兩種數(shù)量之間的關(guān)系。

學生通過游動物園，對動物分別做了比較，同學們發(fā)言非常熱烈，學生的學習熱情十分高漲，從同學們的回答可以看出他們已經(jīng)初步理解了這類應用題的解法。

在教學中新授的游戲，它使學生吧知識的獲得與生活的實際相聯(lián)系，與學生動手、動腦、動口相聯(lián)系，在游戲中引導學生的思維，主動探索，從而掌握正確的概念。

三、戲在復習鞏固中的作用

在課堂教學中，獲取知識后，進入鞏固練習時，學生的注意力開始分散，課堂教學轉(zhuǎn)入低潮，這是教師應緊緊圍繞教學目標精心設計練習，以動激趣，這樣不僅復習鞏固了新學知識，又會活躍課堂氣氛。為了使學生保持持久的注意力，設計有趣的練習時非常必要的。

如在練習課時，我把競賽游戲引入課堂。老師在教室前面事先準備好一棵“大蘋果樹”，樹上掛滿了寫有各種算式的“大蘋果”，講桌上放著寫有數(shù)字號碼的小籃子。當講完新知進行復習時，老師說：現(xiàn)在老師和小朋友一起做摘蘋果游戲。要注意：第一，蘋果上的算式得數(shù)要與籃子里的號碼數(shù)相同，這樣的蘋果算成熟的蘋果；第二，摘完蘋果，要到臺下“檢驗員”那驗證后，才能把成熟的蘋果放進籃子里；第三，最后算出誰的籃子里成熟的蘋果多，誰就被評為摘蘋果能手。這時，同學們的情緒立刻高漲起來，他們都把小手舉得老高，都想親自試一試，老師先指定第一小組去摘，其他同學加油。這樣一場激烈的摘蘋果游戲開始了。只見第一組同學爭先恐或地來到講桌前挎上籃子，又迅速的到蘋果樹上去摘蘋果，摘下后與籃子里的數(shù)字號碼相對，而后馬上到檢驗員那里去認定，就這樣來來往往，如穿梭一般。一會一樹蘋果摘光了。

這樣的游戲與數(shù)學內(nèi)容融為一體，使學生置于緊張愉快的氛圍中，激起學生高漲的學習熱情，使學生在游戲中掌握了知識，發(fā)展了智力，賽中增長了勇氣。最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。

總之，游戲走進教學課堂，為學生提供了親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好地學習教學。在這方面，我受益良多。通過上學期的教學實踐活動，我們的學生學習數(shù)學的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學學習的枯燥乏味，學生在思想上有了從“要我學”到“我要學到我喜歡學”質(zhì)的飛越，學生變得喜歡學習數(shù)學，我的教學工作也變得很順利，學生中沒有了見了數(shù)學就頭痛的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學生的學習成績有了明顯的進步。新《課標》也給我們明確提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生通過教學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對學習數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望，樹力學好數(shù)學的自信心。