有效教學(xué)視野下的中職語文教學(xué)反思

朱敏

【摘要】本文認(rèn)為有效教學(xué)是最大限度地體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教育的功能、是最好的“人文關(guān)懷”、是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以中職語文教學(xué)要關(guān)注教學(xué)價(jià)值的綜合性、關(guān)注教學(xué)過程的實(shí)踐性、關(guān)注課程內(nèi)容的應(yīng)用性。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 中職語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0148-02

有效教學(xué)是把教學(xué)活動(dòng)取得某種結(jié)果、達(dá)到某種目的，滿足某種需要作為教學(xué)是否有效的判斷標(biāo)準(zhǔn)。“學(xué)習(xí)中心論”是有效教學(xué)的基礎(chǔ)理念。教學(xué)有效性研究的核心是對(duì)教學(xué)過程中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”及其相互關(guān)系的本質(zhì)和規(guī)律的分析和探究。

踐行有效教學(xué)理念，反思中職語文教學(xué)實(shí)踐，提幾點(diǎn)思考：

一、有效教學(xué)綜合體現(xiàn)了教學(xué)適應(yīng)性和教學(xué)有效性的辨證關(guān)系，是最大限度地體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教育的功能。中職語文教學(xué)要關(guān)注語文教學(xué)價(jià)值的綜合性

教育的功能是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格和質(zhì)量的客觀要求。基于特定的層次，面對(duì)特定的對(duì)象，有效教學(xué)有特定的目標(biāo)和要求。中職學(xué)校語文教學(xué)要關(guān)注中等職業(yè)教育的基本功能和特殊功能，從學(xué)科教學(xué)如何服務(wù)于職業(yè)教育的角度，與時(shí)俱進(jìn)地去分析探討中職語文教學(xué)“有效”的新內(nèi)涵。對(duì)此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)要關(guān)注語文教學(xué)價(jià)值的綜合性。

語文作為重要的人文學(xué)科，義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著全面育人的職責(zé)。中職語文教學(xué)不僅要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育培養(yǎng)，還要進(jìn)行德育、美育、情感教育等對(duì)多方面的培育。而中職教學(xué)課程設(shè)置重專業(yè)、寬基礎(chǔ)的特點(diǎn)也決定了語文教學(xué)在很大程度上還擔(dān)負(fù)著課表中缺席的歷史地理、音樂藝術(shù)等素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)。因此中職語文教學(xué)的價(jià)值追求是綜合、多元的，語文教學(xué)需要充分挖掘語文學(xué)科本身內(nèi)涵與外延的綜合性。教學(xué)中要打破學(xué)科壁壘，融合社會(huì)、歷史、文化、人生、職業(yè)等多種視野，使語文教材同時(shí)成為承載社會(huì)觀念的啟蒙讀本、啟迪學(xué)生思想的文史普及讀本和指導(dǎo)生活的百科全書。盡量發(fā)揮語文知識(shí)的多樣性，語文能力的多級(jí)性，教材內(nèi)容形式的豐富性，在潤(rùn)物細(xì)無聲中，培養(yǎng)品德，陶冶情操，熏陶美感，健全人格。

二、有效教學(xué)是最大的“以人為本”，是最好的“人文關(guān)懷”。中職語文教學(xué)要關(guān)注語文教學(xué)過程的實(shí)踐性

有效教學(xué)始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是真正體現(xiàn)教學(xué)效果、效率、效益的主體。這種有效教學(xué)觀決定了“因?qū)W論教”是前提，“重教促學(xué)”是手段，“以教促學(xué)”是目的。目前中職生大多是基礎(chǔ)教育中被忽略的弱勢(shì)群體，他們由于興趣、意志、習(xí)慣等因素所致，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，綜合素質(zhì)參差不齊。對(duì)此，筆者主張“用短為長(zhǎng)”，尊重中職生喜歡形象、樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)中職語文教學(xué)過程的實(shí)踐性。

語文學(xué)科內(nèi)容來源于生活又作用于生活，本身具有廣泛的實(shí)踐性。這為學(xué)語文、用語文提供了豐富多樣又喜聞樂見的資源和途徑。如看書讀報(bào)刊，唱歌聽音樂，逛街看廣告，都可以學(xué)語文；寫信打電話，擬稿作報(bào)告，吟詩(shī)寫文章，說話開玩笑，都是用語文。中職語文教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)教師“滿堂灌”“一言堂”的壟斷，結(jié)合生活，合理組織活動(dòng)研究學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)交流等課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，真實(shí)運(yùn)用，從而將知識(shí)內(nèi)化為能力。要結(jié)合專業(yè)特色、服務(wù)專業(yè)的需要，適度地將專業(yè)實(shí)踐納入中職語文教學(xué)的視野、豐富中職語文教學(xué)的方式，通過實(shí)踐將語文學(xué)習(xí)行動(dòng)化。如課課堂教學(xué)游戲化，課堂教學(xué)模擬化，課堂教學(xué)任務(wù)化，課堂教學(xué)合作化等。

三、有效教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不是固定刻板的。中職語文教學(xué)要關(guān)注語文課程內(nèi)容的應(yīng)用性

有效教學(xué)的表現(xiàn)形式隨著教學(xué)層次、人培目標(biāo)、課程設(shè)置的變化而不斷拓展。中職語文教學(xué)要面向?qū)I(yè)，服務(wù)就業(yè)，就必然有一個(gè)開發(fā)的、 探索的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展。對(duì)此，筆者主張中職語文教學(xué)要關(guān)注語文課程內(nèi)容的應(yīng)用性。

語文是生活實(shí)踐中最主要的思想交流工具。但目前中職生普遍認(rèn)為語文學(xué)習(xí)脫離實(shí)際、空泛無用。如教學(xué)取向多理性探究，少務(wù)實(shí)致用；教學(xué)內(nèi)容多抽象知識(shí)，少具體實(shí)踐；教學(xué)考核多重復(fù)記憶，少靈活變通。學(xué)生前學(xué)后忘，索然無趣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。所以中職語文教學(xué)必須結(jié)合專業(yè)特色合理開發(fā)、自主選擇教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練要點(diǎn)，大膽取舍，不求理論精深，求具體實(shí)用，并力求在實(shí)際的應(yīng)用中指導(dǎo)學(xué)生鞏固和遷移。例如，在知識(shí)講解上要側(cè)重于語用方法的指導(dǎo)；在聽說訓(xùn)練上要強(qiáng)化現(xiàn)代交際能力；在讀寫培養(yǎng)時(shí)要引導(dǎo)重視應(yīng)用文體、科技短文等。同時(shí)語文教學(xué)應(yīng)和專業(yè)教學(xué)相聯(lián)系，在語文教學(xué)中鞏固專業(yè)思想、強(qiáng)化專業(yè)能力；在專業(yè)教學(xué)中發(fā)掘語用的價(jià)值、尋求語用的需求和空間。例如，針對(duì)營(yíng)銷商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，語文教學(xué)中可適當(dāng)強(qiáng)化演講、辯論等表達(dá)訓(xùn)練和調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)說明等應(yīng)用文寫作的指導(dǎo)等。反過來，在營(yíng)銷商務(wù)的實(shí)踐中，檢查語文能力的高低，明確綜合發(fā)展的需求。

綜上所述，踐行中職語文有效教學(xué)就是要立足中職教育的整體目標(biāo)，關(guān)注中職語文教學(xué)價(jià)值的綜合性；尊重中職學(xué)生能力和素質(zhì)的實(shí)際特點(diǎn)，關(guān)注中職語文教學(xué)過程的實(shí)踐性；面向?qū)I(yè)，服務(wù)就業(yè)，關(guān)注中職語文課程內(nèi)容的應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

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