結合生活實際的初中物理實驗教學研究

閆明光

【摘要】物理是一門以實驗為基礎的自然科學，以實驗為基礎是初中物理教學的最基本特征。因此，正確認識物理實驗的地位、深刻理解物理實驗的教育教學功能、系統研究物理實驗教學理論就顯得非常重要。作為物理教學論的一個重要分支，物理實驗教學理論在物理教學理論體系中占有十分重要的地位。長期以來，只囿于闡述物理實驗的意義、作用、分類和要求的傳統物理實驗教學理論，已嚴重滯后于物理實驗教學的改革。初中物理實驗的教學僅局限于課本理論講解，脫離實際生活軌跡，與學生的日常生活聯系較少，使得物理實驗教學顯得及其機械，制約了整體物理教學水平的提高。這篇文章將結合生活實際對初中物理實驗教學展開探究，希望能為物理實驗教學的改革帶來幫助。

【關鍵詞】結合生活實際 初中物理實驗 教學研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0134-02

所謂的“結合生活實際”，就是把生活和學習中的經驗、體會、感悟之類的聯系起來，憑借自己真實的想法將課本知識具體化。隨著新課程改革的不斷更進，許多課程的教學漸漸趨于生活化，注重與日常生活的緊密聯系。初中物理實驗教學也不例外，許多中學院校為了適應新型的教學理念，順利完成教學目標，逐漸將物理課程的實驗教學與學生和教師的日常生活經驗有機結合，并取得了相當大的成效。但是，任何事物都存在雙面性。根據實地考察我們會發現目前我國仍有大部分地區的物理實驗教學比較偏重基礎知識的傳授，而忽視了與實際生活的聯系以及對學生科學思維方法的培養，以至于很多熱愛物理學科的學生都感到物理概念和基本原理深奧難以理解，實驗探究問題繁雜難以解答，中考綜合難以應對，產生了畏難和懼怕心理。為了提升學生們的初中物理實驗學習能力，就需要構建有效的生活與教學體系。本文結合實際生活在物理實驗教學中所起的作用，以及目前我國初中物理實驗教學中存在的問題進行分析，并根據其中存在的問題提出切實可行的改進措施。

一、“生活實際”在初中物理實驗教學中的重要作用簡介

新課改之后的物理實驗教學目標和教學理念更加注重以學生和教師的實際生活為主要教學資料和事例，希望教師能在實驗教學過程中通過生活中的實際例子來豐富學生的思維。生活實際事例在初中物理實驗教學中主要有以下幾點作用：

1.有利于初中生物理實驗認知能力、思維能力的發展，提高其物理學習水平

眾所周知，“教學”是一個互動、雙向的過程，學生的學習也不僅僅是單一地“被動接受課程”，而是要在理解的基礎上對知識信息進行很好地加工、構建。初中物理實驗教學更是如此，適宜的生活實際事例首先能夠幫助學生溫習已學過的舊知識經驗、獲取新型的知識技能；其次，生活實際情景的設定可以進一步幫助學生理解、組織豐富充足的學習素材和信息，這在很大程度上將物理實驗基本理論和基礎知識串成一個調理的體系，有利于學生的實驗探究學習。設定實際生活教學情景的這些作用，最終結果都將會大大提高學生對物理實驗的認知和思維能力，進而對其物理學習水平的提高有很大幫助。

2.能夠有效激發學生學習物理的興趣，促使其進行主動學習和實驗探究

在教學環節中，“認知”和“情感”二者密不可分，認知需要情感的促動，情感需要認知的激發。另外，所有的知識都是在一定的真實情景中產生的，物理實驗也不例外，離開具體生活情景活動將寸步難行。合理、恰當的生活實際事例不僅能夠激發學生學習物理的興趣，同時還可以不斷地維持、強化和調整學生的學習動力，在一定環境下還起到促使學生主動學習和科學探究的作用。除此之外，設定合理的生活實際情境對初中物理實驗教學過程的引導、支持、調節作用也是不可忽視的。

3.有利于學生個性、特長的發展

將物理實驗課堂教學內容設置在合適的社會和自然生活實際中，情景教學的意義才能得以體現。恰當、合理的生活實際情景包括豐富、生動的教學內容，它能夠使學生在該環境下盡情地施展自己的才華、特長。這樣既有利于學生個性、特長的發展，同時也有利于培養學生的團隊合作、創新精神，使其更快地融入到實驗探究和現實生活中去。

二、結合生活實際進行初中物理實驗教學的現狀分析

結合生活實際進行教學廣泛地存在于教學領域中。過去，許多教師和學生認為該教學方式就是所謂的“情感教學環境”，只要在講授新課之前設置某種情景，列舉生活中常見的一些例子，以此來引入相關的實驗教學，這在很大程度上導致許多人對該教學模式和理念產生了一定的誤解。根據相關調查報告顯示，目前許多中學院校已經深刻認識到結合生活實際教學在屋里實驗課堂中的重要性，并充分將其利用到日常教學中。但是，由于受到封建教育理念的影響，過去陳舊的教學觀念無法得到及時更新，初中物理實驗教師在設定相關生活情景時只能憑借以前的教學經驗，設置的生活實際事例也較為老套，無法達到新課改的要求。另外，仍有一部分教師在設置情景的過程中不能緊密圍繞課本展開，而且憑空想象、不切實際，導致學生無法理解該情景所要表達的含義，久而久之便對物理學習失去興趣。

三、結合生活實際的初中物理實驗教學具體措施探討

1.從物理實驗與日常生活的結合點入手，根據實際生活創設真實的教學情景

新課改之后，為了使學生能夠更方便地理解課本內容，各門學科的教材內容都與學生的生活息息相關。初中物理實驗教材更是如此，其內容緊緊圍繞日常生活中一些常用的話題展開，比如平面鏡成像、觀察水的沸騰等。因此，從物理實驗在實際生活中的應用入手來創設教學情景不僅可以讓學生體會到進行物理實驗探究的重要性，更有助于學生利用所學的物理知識解決實際生活中遇到的一些問題。教師在開展日常物理實驗教學活動時要密切聯合學生的實際生活，創設與日常生活相適應的情景，加深學生對物理課本知識的理解和記憶。

2.利用教材中的問題探索創設生活中常見的游戲等情景

為了激發小學生的學習興趣，新課改后的物理實驗教材都緊緊圍繞實際生活展開，課本安排往往都是內容與問題相結合。教師在開展教學活動時時，首先要考慮書中所提問題的內在含義，了解問題的本質，然后根據問題設定與之相符的情景；其次，也可以利用問題探究的方式來設置教學情景，以便于學生展開探究、討論、理解以及問題解決等活動。

四、小結

物理實驗教學與學生的日常生活緊密聯系，教師在開展該課程時必須注重課本與實際生活的緊密聯系，將生活中的具體事例應用到實驗教學中，促進學生對物理實驗基本原理的掌握和知識的應用于遷移！

參考文獻：

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