衛(wèi)校學生生物化學課程學習狀況調(diào)查分析及對策研究

潘英（甘肅省酒泉衛(wèi)生學校，甘肅酒泉735000）

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衛(wèi)校學生生物化學課程學習狀況調(diào)查分析及對策研究

潘英
（甘肅省酒泉衛(wèi)生學校，甘肅酒泉735000）

摘要：通過問卷調(diào)查，分析衛(wèi)校生物化學課程教學中，學生學習興趣、態(tài)度、方法等基本狀況，提出改進衛(wèi)校生物化學課程教學現(xiàn)狀的對策和建議，以實現(xiàn)生物化學課程教學目標。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)校；生物化學；學習狀況

生物化學是中等衛(wèi)生職業(yè)學校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來，中職生源質(zhì)量逐步下降以及初中與中等職業(yè)學校在教學內(nèi)容、教學方法、培養(yǎng)目標上的差異，導致衛(wèi)校生物化學課程教師難教、學生怯學，教學效果不理想。新一輪職業(yè)教育改革要求教師面向全體學生，轉(zhuǎn)化學生學習方式，為學生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，加強學習策略指導，幫助其形成自主學習能力，充分體現(xiàn)“以學生為主體”教育理念。

為此，本文就教師如何順利、有效開展教學，督促學生養(yǎng)成良好學習習慣進行相關(guān)研究。

1　對象與方法

1.1對象

隨機抽取我校2013級檢驗1、2班87名學生，男女生均有，年齡16～18歲。

1.2方法

采用無記名調(diào)查法，共發(fā)放問卷87份，回收問卷87份，有效回收率100.0%。

1.3內(nèi)容

通過統(tǒng)計分析，調(diào)查內(nèi)容總結(jié)為以下5方面：生物化學學習興趣、學習態(tài)度、學習方法和習慣、學習效果及學習自我評價。

2　結(jié)果與分析

2.1學生學習興趣（見表1）

學生對生物化學的學習興趣和正確認識是學好生物化學的首要條件。由表1可知，有70.1%的學生對生物化學有正確認識，78.2%的學生不僅認為生物化學重要，而且對生物化學實踐技能操作知識和臨床及生活應(yīng)用知識非常感興趣，12.6%的學生對生物化學不感興趣，對生物化學的認識不到位。

表1　學生對生物化學的學習興趣

2.2學生學習態(tài)度（見表2）

表2　學生對生物化學的學習態(tài)度

教師傳授知識的過程是一個師生互動的過程。調(diào)查顯示，75.9%的學生希望通過講練結(jié)合互動形式完成學習，大部分學生希望教師不僅具備專業(yè)素養(yǎng)，還要幽默風趣。雖然興趣是學習的最大動力，但興趣主要是在學生的學習過程中培養(yǎng)的，僅寄希望于教師或課程、專業(yè)具有趣味性，顯然不是解決之道。學生需要進一步端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動力，明確學習目標。

2.3學生學習方法和習慣（見表3）

表3　學生生物化學學習方法和習慣

表3顯示，有94.2%的學生不能自覺完成課前預習和課后復習；能獨立完成作業(yè)的學生僅占39.1%；學生主動學習意識欠缺，積極參加課堂活動的學生占14.9%。這些數(shù)據(jù)充分表明學生上課過程中對教師提出的問題不能獨立思考，沒能發(fā)揮課堂主體作用，不能積極主動地學習，解決問題能力弱，合作學習意識不強。在學習過程中過多依賴教師，缺乏主動性、自覺性及獨立思考問題能力。

2.4學生學習效果（見表4）

表4　學生生物化學成績

2.5學生學習自我評價（見表5）

調(diào)查顯示，超過47%的學生認為學習生物化學對理解醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)知識有較大幫助。

表5　學生生物化學學習自我評價

3　現(xiàn)狀分析

（1）雖然學生對生物化學這門課程有正確的認識，但認識不到位，學習興趣不高。

（2）目前中職學校學生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是化學基礎(chǔ)較弱，加之學習目標不明確，缺乏進取心，在一定程度上導致學生學習困難。

（3）在課堂上積極主動學習的學生較少，學習主動性有待提高。

（4）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，導致學習成績不理想。

4　對策和建議

4.1培養(yǎng)學生學習生物化學的興趣

興趣是學習的動力，是人的一種帶有趨向性的心理特征，在教學中要注重培養(yǎng)學生學習生物化學的興趣，充分考慮學生的身心發(fā)展特點，通過聯(lián)系日常生活，結(jié)合職業(yè)特點，增強學生學習生物化學的動力。讓生物化學課程“從生活中來，再到生活中去，并滲透到職業(yè)中”，從而使學生對課程有更深層次的認識。

4.2調(diào)動學生學習主動性和積極性

針對不同層次學生，根據(jù)其實際需求適當調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學內(nèi)容，降低學習難度，使教學適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學生，最大限度調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性。

4.3培養(yǎng)學生良好學習習慣

加強對學生生物化學學習意識和習慣的培養(yǎng)，重視對其學習方法的指導，提高學生學習成績，使他們在原有基礎(chǔ)上有所進步，能體驗到學習生物化學的成就感。

4.4更新觀念，改革教學方法

教學觀念必須向提高學生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，以教師為主導、學生為主體、訓練為主線，以改進教學方法為突破口，以打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目的，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學促教、以教導學。

4.5注重表揚激勵，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣

每一個人都有成功的欲望。對學生而言，當他們在學習上取得進步，得到教師的肯定和贊許時，會興高采烈；相反，則興致索然。成功像一支興奮劑能刺激學生保持強烈的學習欲望，激勵他們積極進取。教師要為學生多創(chuàng)造條件，盡可能讓每一位學生獲得成功，體驗成功帶來的樂趣。

總之，通過此次問卷調(diào)查，我們進一步明確了學生生物化學學習現(xiàn)狀，針對存在的問題，提出相應(yīng)的對策和建議，希望促使學生今后在生物化學學習中取得良好效果。

中圖分類號：G526.5

文獻標識碼：B

文章編號：1671-1246（2016）09-0114-02