準確把握思政課實踐教學的開展與實施

康志青

【摘要】在思政課實踐教學中，為了不斷提高教學效果，首先應該充分發揮學生的主體作用，加強師生的相互協調，其次要結合現代企業的實際情況開展思政教學，再者，要注意信息技術的充分應用，而且，在教學過程中要注意教學形式和內容的合理選擇。

【關鍵詞】思政課 實踐教學 內容和形式

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0054-02

一、引言

職業教育是以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務的教育，近些年來，思政課實踐教學逐漸引起了人們的注意。結合職業學院的教育特征和人才培養模式，有針對性地開展思政課實踐教學，已經成為高職教育的重要內容之一。本文則從教學實踐層面出發，結合高職院校辦學實際，對思政課的實踐教學進行了探討。

二、思政課實踐教學存在的主要問題

1.參與上缺乏廣泛性

在當前的高職教育中，很多學生都喜歡實踐教學的內容和形式，但是只有少數學生能夠真正參與到實踐教學活動中去，所以無法從教學實踐中得到真正的提升。這種情況的出現，很大程度上是因為很多學校針對思政教學課程的開展沒有引起足夠的重視，針對課程開展沒有投入足夠的資金，而且組織安排也也不完善，課程的開展受到了較大的制約，最常見的現象則是學校每次只能選擇一些比較優秀的學生代表參加，這種教學方式無疑存在較大的缺陷，無法使教育活動更好地服務于每更多的學生，從而使教育活動失去了意義。

2.時間上缺乏連續性

就目前的情況來看，很多高職院校在開展思政實踐教學過程中，存在的另一個問題則是時間上缺乏連續性，對于課程開展的時間選擇缺乏周全考慮，進而導致課程教學的時間安排和環節設計缺乏必要的穩定性和連續性。最終造成的后果則是一些班級的學生的課程已經結束，而還有一些班級的課程還遠沒有結束，學生的受教育情況不同步，則嚴重思政課實踐教學的活動開展的有序性和規范性。

3.效果上缺乏有效性

在調查中還發現，怎么樣來提高實踐教學活動的針對性和有效性也是一個亟待解決的現實課題。很多高職院校的學生反映通過參與思政課實踐教學活動無法真正學到太多有意義的內容，去上課和沒去上課之間存在的實際差別不大，所以，高職院校開展的思政課實踐教學存在的另一個問題則是無法收到應有的教學效果。

三、思政課實踐教學活動開展策略探究

1.加強教師與學生的協調性

在思政課實踐教學過程中，師生的相互協作是提高教學效果的重要前提，為此，首先要充分發揮學生的主觀能動性。學生是教學活動中的主體，而教師則主要發揮引導作用，學生的主體性會影響到每一個部分教學活動的開展。在思政課實踐教學中，雖然教師確定教學的主題，但是學生主觀上是可以選擇接受或者不接受，在教學活動的選擇方面，學生具有一定的自主性。教學活動的開展應該圍繞學生的實際需求來進行，通過開展教學活動，要切實符合學生的實際需求，所選擇的教學形式和教學內容要在學生喜聞樂見容易接受的范圍內。在思政課教學實踐活動開展過程中，要確保學生參與的廣泛性，如果只是少部分人參與的教學活動不能算得上真正的教學活動，所以，要確保所開展的教學活動是面向每一名學生的。

其次，要重視教師學生的協同效應。為了不斷提高思政課實踐教學效果，在發揮學生主觀能動性的基礎上還應該充分發揮教師的引導作用。思政課實踐教學活動的開展是一項系統的工作，為了能夠不斷提高教學效果，必須內因和外因共同作用，所以，只有教師和學生相互協調起來，才能真正體現出課程的教學效果，思政課實踐教學的實踐目標也能夠得以實現。

2.結合企業實際開展思想政治教育

因為高職院校的學生在畢業之后大多數都會進入企業工作來實現自身價值，所以思政課實踐教學活動活動的開展應該結合社會企業的實際情況，這樣可以幫助學生在畢業之后更好地適應企業的實際環境，。為此，要將思想政治教育與企業文化、企業精神相結合。社會上各企業發展的重要原因之一緣于良好的企業文化，諸如和諧發展的精神；團結互助勤奮拼搏精神；攻堅克難與時俱進精神；創新創業發展精神。所以，學生的思想政治教育要以企業的文化精神為出發點。首先要培養學生融入企業文化的精神，因為步入職場之后，企業的文化往往是企業的精神支柱，所以必要的學習是其融入企業的重要前提。其次，要不斷培養學生學習興趣，因為推進“學習型”“創新型”企業的建立，是推動現代企業發展的有效方式。

3.推動媒介素養教育融入教育體系

隨著信息技術的發展，其在現代社會的應用不斷深入，所以，為了更好地推動學校思政課實踐教學，可以對新媒體進行充分利用。通常情況下，學校是學術問題和意識形態聚集地，這樣的環境中，既存在著教育問題，也存在著社會問題，既有現實問題，也存在著歷史問題。學生的成長和發展，需要被正確引導，所以，在新媒體視域下的高職院校思政課實踐教學工作中，推動媒介素養教育不僅是一種改革創新，而且非常的必要，例如，教師要鼓勵學生建立自己的微博或者積極參與到網絡朋友圈中，微博等新媒體的自發性和商業性特性，能夠促使多種價值的共同發展。通過將媒介素養教育融入到思政教育中，可以實現對學生地系統化訓練，而且在這一過程中，學生的批判意識也會有很大程度地增長，在使用媒介的過程中，能夠自覺對各類不良信息進行辨別和抵御。

4.建立科學的思政教育評估體系

為了不斷提高思政課實踐教學效果，必須建立科學的思政教育評估體系，學校可以通過開展積極的評估工作，不斷推動思政課實踐教學工作的開展，確保思政教學能夠順利進行。評估方法之一是校內評估，可以通過開展教學檢查工作，不斷推動思政體系的建設，在檢查過程中，可以進行隨機抽檢，也可以定期檢查，一旦發現問題要要及時采取措施。針對高職院校思政課實踐教學活動的開展，高校領導要高度重視，可以對工作的開展，進行定期地檢查，通過種種方式，來不斷提高教育工作人員的思想政治素養，進而不斷推動思政教育工作的開展。評估方法之二是社會第三方評估，通過第三方的調查數據分析，得出相應結論，進而促進實踐教學的改進與發展。評估方法之三是校際之間的評估，通過校際之間互查、互學，可以相互借鑒，取長補短，借它山之石攻己之玉，從而推動思政課實踐教學的進一步完善。

5.注意教學內容和教學形式的恰當選擇

首先，思政課實踐教學的內容要滿足于思政課理論教學的需求，并以此為指導。在高職思政課教學中包含兩門骨干課程，分別為《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，所以，思政課實踐教學活動要緊緊圍繞這兩門課程的內容開展，所選擇的教學內容要能夠促進學生思想道德建設，而且要能夠加強學生對法律基礎的認識，還應該使學生將毛澤東思想和中國特色社會主義理論融入到其學習活動中。其次，要對教學形式進行合理選擇。教學形式的選擇要以教學內容為中心，隨著教學內容的變化，教學形式也要隨之發生變化。在思政課實踐教學中，可以選擇全程式實踐教學方式、集中式實踐教學方式以及假期式實踐教學方式等，其中全程式的方式是現在很多學校都采用的普通教學方式。集中式教學則是在每一個學期中集中安排一段時間進行教學。而假期式教學則是讓學生利用假期進行社會調查和參觀，然后進行實踐總結。

參考文獻：

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