對(duì)高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的思考

【摘要】隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)的不斷升溫，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)也蓬勃發(fā)展起來(lái)。對(duì)高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，重“技能”強(qiáng)“動(dòng)手”是他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)法寶，而構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是保障高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分鍛煉和培養(yǎng)的重要措施之一。本文重點(diǎn)分析了構(gòu)建動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的作用和意義，從硬建設(shè)和軟建設(shè)兩方面提出了對(duì)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的思考。

【關(guān)鍵詞】高職 動(dòng)漫制作 實(shí)訓(xùn) 企業(yè)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0048-02

近年來(lái)國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫市場(chǎng)較為活躍，一些國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品實(shí)現(xiàn)了制作效果的有效升級(jí)，不斷占領(lǐng)國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫市場(chǎng)，例如《喜洋洋與灰太狼》、《迪迪豆豆愛冒險(xiǎn)》等一批動(dòng)漫作品贏得了我國(guó)兒童、青少年的喜愛[1]。國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)的火爆使得從事這一行業(yè)的人才不斷增多，高層次人才的集聚，必然延伸出人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)具有理論性強(qiáng)，注重實(shí)踐的特點(diǎn)，然而這正是目前高職學(xué)生的短板。因而高職院校需要對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行重新定位，把對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)與強(qiáng)化放在人才培養(yǎng)的核心位置上，從多方面給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生具備將動(dòng)漫設(shè)計(jì)者的思想轉(zhuǎn)化成具體的動(dòng)漫作品的動(dòng)手能力，全面系統(tǒng)地掌握相關(guān)的動(dòng)漫作品的制作技術(shù)和技巧，只有這樣才能在動(dòng)漫市場(chǎng)上體現(xiàn)出自身的人才優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以很好的為學(xué)生的實(shí)踐操作提供保障，但構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地不僅僅是購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，還需要有相關(guān)的“軟建設(shè)”包括實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置、教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力的提升等方面來(lái)保障高職學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果[2]。本文將從從以上兩個(gè)方面談?wù)剬?duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面的一些思考。

一、高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的意義

1.提升學(xué)生的實(shí)踐技能

高職動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，許多知識(shí)都需要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，可以方便學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)習(xí)動(dòng)漫知識(shí)。如構(gòu)建“二維手繪實(shí)訓(xùn)室”可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫人物的手繪技巧，“三維建模實(shí)訓(xùn)室”可以讓學(xué)生真正的掌握三維人物、場(chǎng)景的建造過(guò)程。“影視后期實(shí)訓(xùn)室”可以讓學(xué)生了解動(dòng)畫片的后期的制作過(guò)程和技巧。有了校內(nèi)的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不只是停留在書本上的理論知識(shí)，而是真正的教學(xué)做一體化的學(xué)習(xí)。

2.適應(yīng)企業(yè)對(duì)高職動(dòng)漫人才的技能要求

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的技能要求更多的集中在是否具備實(shí)踐能力，因?yàn)檫@樣的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，“上手快”、能力強(qiáng)，可以迅速地在工作中發(fā)揮作用。同時(shí)這種具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生又可以省去企業(yè)再培訓(xùn)的時(shí)間，降低企業(yè)的人才使用成本，因此具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的高職畢業(yè)生可以更好的適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求[3]。而校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)可以讓學(xué)生在學(xué)校就可以進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)品制作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為他們正式走向工作崗位前做好充分的技能儲(chǔ)備。

3.與本科動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教育的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)

不僅高職院校開設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，其他各層次院校也都設(shè)有動(dòng)漫專業(yè)尤其是本科院校的畢業(yè)生對(duì)高職學(xué)生而言是強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。那么面對(duì)本科畢業(yè)生的“泱泱大軍”，高職學(xué)生就必須保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)的學(xué)生的培養(yǎng)就不能參考本科院校的人才培養(yǎng)模式，而要制定出高職特色的人才培養(yǎng)模式，將動(dòng)漫人才的培養(yǎng)重點(diǎn)放在“少理論，重實(shí)踐”上，因此校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的重要性不言而喻。可以說(shuō)高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地是高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生與本科學(xué)生錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的硬件保障。

二、高職動(dòng)漫專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的具體構(gòu)想

高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建主要分為兩個(gè)大部分，包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)室的搭建，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)這些硬件建設(shè)，還有課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等軟建設(shè)方面。二者相輔相成，缺一不可。

1.硬件建設(shè)

硬件建設(shè)毋庸置疑是基礎(chǔ)。可以按照動(dòng)漫制作的流程建設(shè)實(shí)訓(xùn)室如素描實(shí)訓(xùn)室（畫室）、二維手繪實(shí)訓(xùn)室、三維建模實(shí)訓(xùn)室、影視后期編輯實(shí)訓(xùn)室，或者按照動(dòng)漫設(shè)計(jì)的方向還可以建設(shè)動(dòng)作捕捉實(shí)訓(xùn)室、定格動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室等。這些實(shí)訓(xùn)室的建立為學(xué)生的實(shí)踐提供了設(shè)備和場(chǎng)所，學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)室中可以接受教師的指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐操作，最終制作出動(dòng)漫產(chǎn)品。校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以依據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)品制作的整個(gè)工作流程如動(dòng)畫片的制作過(guò)程進(jìn)行建設(shè)，以確保學(xué)生在動(dòng)漫產(chǎn)品制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能得到學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.軟件建設(shè)

除了購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器建設(shè)實(shí)訓(xùn)室外，要保障動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的有效高質(zhì)的運(yùn)行，也需要進(jìn)行軟件建設(shè)，包括課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)等。

（1）優(yōu)化現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)

課程是關(guān)系到整個(gè)高職階段動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效果的核心因素，而動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置要突出“重實(shí)踐“的特點(diǎn)，加重軟件上機(jī)操作等實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。僅僅從課時(shí)上傾斜是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要遵循實(shí)踐課程的教學(xué)理論，采取適合高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生具備普通高職學(xué)生的特點(diǎn)如學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)精力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)積極性不高等同時(shí)由于他們又都是藝術(shù)生，這些學(xué)習(xí)特征往往會(huì)表現(xiàn)的更為明顯。對(duì)于教師而言，要想真正地將改變學(xué)生原有的懶散、混沌的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須尋找學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，將課程設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣而富有挑戰(zhàn)感和成就感。特別是實(shí)踐課程的教學(xué)更要運(yùn)用先進(jìn)的多元化的教學(xué)方法和手段，如可以采用適合實(shí)踐課程教學(xué)特點(diǎn)的“項(xiàng)目教學(xué)法”，以項(xiàng)目實(shí)例制作的形式，引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)個(gè)小型的實(shí)例或“項(xiàng)目”，建立學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣，建立他們的自信，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握動(dòng)漫技能知識(shí)。同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽，在實(shí)踐教學(xué)中加入動(dòng)漫大賽的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生不斷鉆研動(dòng)漫專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，制作優(yōu)秀的大賽競(jìng)賽作品。如果學(xué)生能夠獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)建立自信的有效手段，即使未或獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的動(dòng)漫競(jìng)賽也進(jìn)一步提升了自己的動(dòng)漫制作技術(shù)。

（2）教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的提升

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更加凸顯了實(shí)踐類課程在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中的重要性，對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力都提出了新的要求。然而大部分的高職教師并不具備企業(yè)的工作經(jīng)歷，不具備獨(dú)立地制作動(dòng)畫片或者動(dòng)漫產(chǎn)品的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的培養(yǎng)是迫在眉睫的。一方面可以加大校企合作的力度，讓教師到合作企業(yè)的一線崗位上去實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的動(dòng)漫制作理念與技術(shù)。另一方面也可以邀請(qǐng)一些長(zhǎng)期從事動(dòng)漫制作的業(yè)內(nèi)人士作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師和本校教師組成“課程教學(xué)小組”。這些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)行家和能手可以將自己在工作過(guò)程中的實(shí)例融入實(shí)踐教學(xué)中，更好的滿足高職學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫企業(yè)正在使用的技術(shù)、方法的了解以及動(dòng)漫產(chǎn)品制作的技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。而高職教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嫻熟地駕馭課堂的能力也是這些兼職教師需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。我們的教師與這些企業(yè)能手在交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相指導(dǎo)，互相幫助，有助于提升整個(gè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力水平 。

除此之外對(duì)于最新的動(dòng)漫制作技術(shù)要選送相關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)以免造成實(shí)訓(xùn)基地的使用效率低下。如運(yùn)動(dòng)捕捉實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，引入的不僅包括面部捕捉、動(dòng)作捕捉的設(shè)備還包括面部捕捉設(shè)備和動(dòng)作捕捉設(shè)備的使用軟件。對(duì)于這種最新的動(dòng)漫軟件技術(shù)，必須選派相關(guān)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還要經(jīng)常與設(shè)備提供商進(jìn)行溝通，了解該軟件技術(shù)的最新發(fā)展與應(yīng)用。同時(shí)在教師學(xué)習(xí)后，還要進(jìn)行知識(shí)的再培訓(xùn)，讓更多的專業(yè)教師掌握該軟件技術(shù)。另一方面要求相關(guān)專業(yè)教師將所學(xué)的最新技術(shù)融入課程教學(xué)中傳授給學(xué)生。如果對(duì)配套設(shè)備的軟件教師進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，那么購(gòu)置的設(shè)備將無(wú)法發(fā)揮它應(yīng)有的功能，甚至有可能造成實(shí)訓(xùn)室的閑置，從而造成不必要的教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（3）實(shí)訓(xùn)基地的制度建設(shè)

為了保障實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，相關(guān)的制度也需要同步建設(shè)如實(shí)訓(xùn)室管理制度[4]。每個(gè)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室都需要有專門的負(fù)責(zé)教師，建立專門的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備臺(tái)賬。對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)備要建立管理、維護(hù)的手冊(cè)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的教師學(xué)生使用情況也要進(jìn)行詳細(xì)的記錄并且要定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行排查、維護(hù)并及時(shí)進(jìn)行軟件方面的升級(jí)等。

校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)這樣實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)而言是必要且重要的，但要保障實(shí)訓(xùn)基地的高效高質(zhì)的運(yùn)行還是需要在硬建設(shè)和軟建設(shè)兩方面同時(shí)加強(qiáng)，只有這樣才能真正地將實(shí)訓(xùn)基地的功能發(fā)揮到最大化，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要，以培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳籽涵. 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)民族化淺析[J].綠色科技，2014，8.

[2] 周鋒.高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及其發(fā)展途徑[J].教育與職業(yè)，2015.

[3] 米貴岐，張玉玲，楊利偉，樊柳柳.高職教師素質(zhì)分析.[J].教育教學(xué)論壇，2012.

[4] 賴立香.“校企合作”背景下的聾生高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討--以浙江省聾生裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].科教文匯，2014，16.

[5]張玉臣.高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[A].2014 3rd International Conference on Information，Business and Education Technology（ICIBET 2014），2014，02：118-119.

[6]王博.建設(shè)實(shí)用、高效、科學(xué)的校外學(xué)習(xí)工作站——?jiǎng)勇O(shè)計(jì)專業(yè)校外學(xué)習(xí)工作站建設(shè)案例[A].中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)），2013，11：24-25.

[7]馬建如.“產(chǎn)品導(dǎo)向 項(xiàng)目遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析[A].2011 AASRI Conference on Information Technology and Economic Development（AASRI-ITED 2011 ），2011，09：76-77.

[8]龐松鶴.高職特色專業(yè)與課程一體化建設(shè)的探索實(shí)踐——以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，06：193-194.

[9]李勝.基于工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探——以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)為例[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，06：39-40.

[10]魏燕.基于“工學(xué)結(jié)合”的高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐研究——以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)為例[D].南京師范大學(xué)，2011，03：61-62.

基金項(xiàng)目：本文為安徽省高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目”高職院校校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)估體系研究”的研究階段成果。課題主持人：方君，課題編號(hào)2011SQRW223。