試論如何通過學講計劃提升初中生閱讀質量

趙新鳳

初中生的閱讀質量對于其語文水平能力有較大的影響，擁有較高的閱讀質量可以快速理解語文課本中的知識，提高閱讀能力水平。目前較好的方式提高閱讀質量就是學講計劃，本文所討論的就是如何通過學講計劃提升初中生閱讀質量。

一、角色互換，創造課堂新模式

在常規的課堂上，教師擔任的是傳授知識的講課者的角色，學生是聽取者。所以，這樣的模式不能夠了解學生是否真正掌握所教知識，并且，教師常以自己為主導，命令性的要求學生執行課堂教學任務，容易造成學生的抵抗學習心理，適得其反，學生和教師的關系也逐漸疏遠，教學的質量會越來越差。高質量的課堂是需要教師的努力和學生的配合才能形成的。教師不應該成為獨奏曲，應該鼓勵學生參與其中。學講計劃提倡教師和學生的角色互換，由學生來講，教師成為聽眾，但不是純粹的聽眾，而是從旁指導并控制好課堂秩序，讓學生的講學充滿趣味和挑戰性而不失秩序。這是一種新型的課堂模式，在給與學生新奇感的同時讓他們有足夠表現自己的機會，能夠自覺學習。

與此同時，教師要放平身份，并不是作為教師就要高學生一等，教師以好朋友的身份同學生交往，在生活和學習中都能夠和學生交心、談心，可以讓他們的關系更近，在課堂上的氣氛更加和諧，學生會更樂于同教師互動，沒有畏懼感，勇于提問并發表自己的見解。

二、采用教學設備，使教學內容一目了然

現代科技發展迅速，教師在講課中也應用起多媒體教學，制作幻燈片或flash來幫助教學，初中的語文課堂也不例外，但是，同其他課堂所不同的是，語文課堂不僅是教師向學生傳授知識的課堂，還是師生溝通的有效途徑，利用多媒體能夠更生動形象的表達出教師向學生傳達的意愿。很多初中學生經常抱怨語文閱讀的難以理解。教師也把閱讀當成了困難的講解內容，固化要求學生答出問答題所謂的標準答案，和答案稍微偏離就要扣分，導致學生膽戰心驚，不敢于說出自己的想法，一味的以固定模式把閱讀當作機械的答題，失去閱讀的興趣。長期這樣下去，學生會對閱讀產生厭惡感和恐懼，及時利用多媒體來調動學生的興趣不失為一種好辦法。多媒體色彩豐富，可以利用來拓展學生的知識面，把書本上的內容通過學生的嘴講述出來，使原本枯燥的表達形式變得充滿趣味性，并且可以讓一篇閱讀能夠活靈活現地出現在大屏幕之上，使得內容充實并且將講學內容完全展現在學生眼前。

在教學中發現，學生們的閱讀能力和在閱讀當中的思維決定了他們的閱讀質量。但是由于學生在閱讀過程中急于尋找正確答案，缺乏閱讀思維，不喜歡思考，造成閱讀能力降低，質量下降。教師在指導學生閱讀的時候，應該給予學生思考空間，在學生說出自己的想法時，也不要急于判定對錯，需要循序漸進，引導他們找到思路，補全答案，向正確答案靠攏而不必完全標準刻板的與答案一字不差。也可以利用多媒體將相關字句擺出來，給予學生直觀的依據來進行思考，但不能單純根據閱讀中的字句敘述，要有自己的想法，這樣才能鍛煉閱讀思維，提高閱讀質量。習慣是需要很長的一段時間逐漸形成的，一旦養成了獨立的閱讀思維，那么無論什么樣的閱讀，都可以迎刃而解，但是要注意在培養的過程中鼓勵學生提出自己的問題，并嘗試去解決它，才能擁有良好的也閱讀基礎，同時也順應了學講計劃的實施。

三、講課形式多樣化，激起學生的主動性

傳統的講課形式為教師在講臺上枯燥的講述學習內容，這樣的模式早已過時，而且不易被學生所接受。為了更好的提高學生閱讀質量，語文課堂講究多樣化的教學模式。例如，在學習語文課本中的閱讀《皇帝的新裝》時，教師可以安排學生進行情景模式演繹，學生自愿要求出演其中的角色，其余同學作為觀眾點評并發表看完表演的感受。這樣的授課趣味性十足并且充分帶動了學生們參與其中；在閱讀《大自然的語言》一文時，鼓勵學生們在課外搜集來自自然的收藏品在課堂上分享，發表自己的算見所聞。讓學生在課堂內外都能感受到源自大自然的語言，真正融入到閱讀之之中；對于類似《中國人失掉自信力了嗎》這樣的文章，可以采取班級辯論賽，將全班非為兩組，正方和反方，正方為失掉了自信力，反方為沒有失掉自信力，以此進行討論，增加閱讀的深刻性。像此類種種教學方法都提倡應用，所有的閱讀核心內容都是從學生的口中表達出來，學習他人所想的精華所在，說出自己的個人觀點，真正做到了學和講。經過這樣的學習，學生們的知識儲備量會不斷增加，并且對于閱讀的能力逐步增強。值得注意的是，教師在每次學習活動結束后都應做出適當的總結和表揚，增強學生的信心并知道自己的不足所在，努力改進，教師永遠是學生們最堅實的后盾。

歸納總結來說，學講計劃對于提高初中生的閱讀質量的確很有幫助，增加了教師的創意性課程并有效激起學生的學習閱讀興趣，適應國家在不斷提倡發展的素質化教學模式。所以，教師要努力跟上教育發展步伐，通過學講計劃向學生們傳授知識，做出有自己特色的新型教育模式，倡導學生學習中講出自己的想法觀點，在學習中培養出自己的閱讀思維，提高閱讀質量，為國家培養出新一代的素質化優秀人才。

（作者單位：江蘇省豐縣首羨鎮初級中學）