關于“學講計劃”和初中語文課堂教學探索

劉芳玲

語文課想必所有人都不會陌生，在九年義務教育中它一直伴隨著我們，學好語文是我們學習好其他科目的基礎，也是生活中學習講話方式技巧的基礎。一直以來，語文課堂都是統一模式的固化教學模式，在語文教學上一直沒有什么突破，直到學講計劃的出現。學講計劃能夠充分帶動中學生學習語文的興趣，培養(yǎng)他們主動學習、樂于學習語文，不但要學會知識，還能夠講出來。學講計劃應該在初中語文課堂教學上大力推廣普及。

在學生期間，多數學生學習是依靠教師和家長的督促下完成的，缺乏主動性，在語文的教學中，為了提高學習效率和改善這種現象，提出了學講計劃，讓學生喜歡上學習語文，積極主動查閱相關資料，豐富相關語文知識并同學生分享，這個計劃很好的帶動了學生的主管能動性，增強了教學效果，活躍了課堂氣氛，值得推廣。它讓初中語文課堂改頭換面，不再依照原有呆板單一的教師給學生生硬灌輸知識的途徑進行教學，而增加了和學生之間的互動，讓中學生學會主動表現自己，將自己學會的知識講出來，以學生的思維角度來教學生，促進學生們學習語文。但是，百密總有一疏，在初中語文課堂上實行學講計劃還是有一些問題存在，使得幾乎不能夠順利進行，針對出現的問題應該謹慎對待，積極尋找處理的方法，讓學講計劃順利實施，增強學生們的學習效率。

一、實施學講計劃存在的問題

學講計劃旳實施總的來說一共出現3個主要問題。

（一）教師的講課教學模式上的問題。現今已經有很多初中語文課堂實施了學講計劃，但是其效果并不理想，究其原因就是，雖然課堂表面看起來是實施了計劃，但是根本上還是統一模式的學講計劃，缺乏活性。雖然統一模式的教學方式看起來井然有序，方便管理，但是卻桎梏了學生的發(fā)展，空有所謂的學講計劃的空殼，沒有實質性的教學模式改變，教學質量還是處于未提高狀態(tài)，這樣的固定模式讓學講計劃并沒有真正的實施，學生學習語文的興趣依然不足，應該引起學校的重視。

（二）學講計劃的實施者—教師本身的問題。學講計劃在初中語文課堂上的實施需靠教師在講課教學之中逐步實行的，帶動學生們研究討論并發(fā)表自己的觀點。但是，多數教師的教學思想還處在過去的教學思想之上，不能夠合理安排課堂上的講課和合理的討論時機，讓計劃實施受阻，導致學生課堂上接受知識不全面、不理解，再加上教師在備課中缺乏創(chuàng)新性，沿習舊時備課內容方法，同學講計劃所要求的背道而馳。

（三）部分教師過于依賴學講計劃，將課堂上的主動權完全交給學生，自己根本就不參與其中，使課堂失去了組織性和紀律性，松松散散，學生找不到學習方向，胡亂學習。這樣的課堂雖然說靈活，但是卻讓學生不知道什么是學習重點，如何高效學習，課堂變成了散漫的市場，教師失去了作用。導致學生學習效率降低，課堂討論與學習無關的事情，這和學講計劃所期望達到的成果的完全不符。

二、問題的解決方法

為了解決上述出現的問題，讓學講計劃真正實施且收到良好效果，筆者提出了3點建議以供參考。

（一）進行教學中的改變，在教師教學中增加一些同學習知識相關的小故事，激起學生的興趣和好奇，引起學生的注意力，但是也不能一直采用這一種方法，應該學會多變，例如，利用多媒體播放小片段的相關影片等等，興趣是最好的老師，只有激起學生的興趣并引起他們的注意力，課堂效果才能事半功倍，這樣也對于學講計劃的實施起到了促進作用。

（二）作為學生的指導者，教師應該把控住課堂的氣氛和活躍性，充分帶動學生的積極性，合理安排課堂時間，學、講分明，每次都充分利用課堂時間讓學生充分學習語文課本中的內容，更好地消化吸收。例如，在講解朱自清的散文《背影》的時候，讓學生們想一想自己的父親，談一談對于自己父親的印象以及父親做過的最讓自己感動的事情，結合文章，深刻體會父親對于孩子的愛，同朱自清的感情達到一致。而較為難理解的課程，文言文類型如蒲松齡的《狼》一文，教師可以讓學生仔細朗讀，朗讀過后，教師為學生仔細翻譯文章并做出詳解，為學生解除困惑，在理解之后發(fā)表自己的見解。

（三）較為重要的是，提高課堂教學質量是要依靠教師較高的素質以及高超的教學能力、靈活的思維。俗話說的好，學無止境，教師并不是萬能的，他們也有不會的知識，所以，作為一名教師，就應該不斷增加自己的知識儲備，學習更多的知識，在學生提出疑問的時候可以流暢的回答出來，解除學生的疑惑。同語文課本相關的課本外知識教師也同樣需要了解，可以向學生講解，以激發(fā)學生的興趣和求知欲望，學生也會因為教師的解答而開心，會更多的向教師詢問學習，這樣對于學講計劃的實施也有極大的推動和促進作用。

三、未來展望

學生在初中語文課堂上學到的不僅僅是知識，更多的還有學習技巧和有效的學習方法，在學生今后的學習生涯中也很是有用。學講計劃在初中語文課堂上教學中能夠最大的發(fā)揮教師的能力并激發(fā)學生的主觀能動性，帶動課堂氣氛，在愉快的課堂模式下最高效率的學習知識，將傳統的單一教學模式打破，為學生謀求福利。所以，相信學講計劃會在未來的日子里廣為普及并能夠更好地實施，解決計劃中出現的問題，雙方面提高學生和教師的素質。

（作者單位：江蘇省豐縣首羨鎮(zhèn)初級中學）