自動化專業控制類本科生課程群建設措施探討

梁燕華++李忠勤++徐益民++閆大新

【摘要】自動化專業控制類課程具有涉及知識面廣，課程之間聯系緊密，必須對控制類課程統籌布置，優化課程和學時安排，合理布局開課時間以及課程內容，才能保證控制類本科生具備扎實的基本能力和較高的綜合素質。以課程群建設為對象，從凝練控制類課程群體系優化、信息化技術利用、理論和實踐結合等幾個方面論述了控制類本科生課程群建設原則，并針對控制類本科生課程群建設措施從理論課程體系和教學方法建設、師資團隊建設和課程理論和教學研究建設等幾個方面進行了詳細闡述，旨在為自動化專業控制類本科生課程群建設提供有效可行的建設措施。

【關鍵詞】控制類課程 課程群建設 措施

【基金項目】2013年3月，黑龍江科技大學教學研究項目“自動化專業本科生課程群結構體系構建研究與實踐”（JY13-22）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0235-02

一、自動化專業控制類課程群建設必要性

經濟的全球化和信息技術的飛速發展給我國高等教育提供了巨大的機遇與挑戰。教育改革逐步成為普遍關注的熱點問題。教學質量是教育發展迫切需要關注的核心問題，積極開展教學改革，狠抓教學質量，尤其針對學科特點進行課程建設是提升教學質量和辦學水平的有效途徑。因為課程改革是教學改革的核心，是高校建設的核心環節。近年來，諸多高等院校針對課程建設中涉及的教育教學模式、課程設置方式、課程內容調整等方面從理論到實踐開展了深入研究。高等教育過程中，課程作為教學過程中最基本的要素，不僅是學生獲取知識、培養能力、提高素質的主要途徑，還體現了教育者的教育理念、教學能力和專業水平。

作者結合長期從事自動化專業控制類課程的教學工作，自動化專業控制類課程具有涉及知識面廣，課程之間聯系緊密，對本專業學生知識與能力培養具有舉足輕重的作用，必須對控制類課程統籌布置，優化課程和學時安排，合理布局開課時間以及課程內容，才能保證控制類本科生通過本科學習，具備扎實的基本能力和較高的綜合素質。因此，自動化專業控制類課程的建設必須以課程群建設為出發點。

課程群指同一學科內服務于同一專業或不同專業的系列課程，是課程建設的舉措和有效措施。當前，諸多高等院校針對自動化專業控制類的課程群建設還處在起步階段，控制類課程群建設的概念、內容、方法及體系構建沒有統一標準和有效措施，一定程度上影響了自動化專業控制類課程群建設的質量。作者根據自身在自動化專業控制類課程的教學和課程建設中的實際經驗發現：目前自動化專業控制類課程體系與教學內容、教學方法與教學手段以及實驗教學尚存在些問題，如課程之間銜接不充分、部分課程內容重復、有些課程內容缺失、課程實踐環節偏少。更為重要的是有些控制類課程遠離實際應用，造成學生就業后無法有效運用所學知識，無法體現出控制專業畢業學生的能力優勢。因此，優化控制類課程群課程結構、強化現代化教學手段、注重教學和實踐的有機結合成為自動化專業控制類課程建設和改革的方向。

二、控制類本科生課程群建設原則

從本質上說，控制類本科生課程群建設是自動化課程的改革和優化，是為了實現現代教育目標和社會對人才的需求而對課程內容優化、教學方式革新。結合自動化專業控制類本科生人才培養特點及專業特性，要充分考慮社會對控制類人才的需求，結合社會經濟發展調整專業方向、設定培養目標、優化課程體系和教學內容。比如要不斷調整課程模式，更新課程內容，利用信息化手段改造課程結構，采用先進的教學方法和手段，倡導優質教材撰寫和選用，以增強控制類本科生學生面對社會變化的適應能力和創新能力。

（一）凝練控制類課程群內容、優化課程群體系

控制類課程教學內容與課程體系是人才培養的落腳點。此課程群目前存在門數多、學時多、相互之間重復交叉、實踐教學薄弱等缺點。因此，可以考慮在重新修訂自動化專業本科教學計劃和教學大綱時，對目前控制類主要課程（《自動控制原理》、《現代控制理論》、《運動控制技術》、《過程控制技術》、《智能控制》等）課程進行了整合與優化，注重課程間協調發展，合理安排授課順序（經典控制→現代控制→智能控制），將課程中的重復內容進行合并融合，重新組織教學內容，修訂和編寫新的教學計劃和教學大綱，同時注重控制系統仿真工具和軟件如MATLAB的應用和學習。

（二）充分利用信息化技術提升教學方法與手段

控制類課程群教學內容的一個顯著特點是圖多、公式多、需要展現的動態過程和變化特性較多，在課堂采用多媒體技術和現代信息處理技術不僅為教師節省了大量作圖和書寫時間，能有更多的時間講解分析原先基本原理和晦澀問題，使學生學習控制理論不再枯燥乏味。另外充分利用現代化信息及網絡技術，通過開發教學網站實現網絡化遠程教學，突破教學空間和時間的限制，極大便利教師教學和學生學習及師生互動，這樣教師可以把教學計劃、教案、多媒體課件等發布在網站上，學生可通過網站答疑、下載課件、提交作業等交互式方式隨時進行學習和實踐。

（三）注重理論和實踐結合

講授控制類課程的專任教師大多擔了多項科研課題及工程項目，取得了多項重要的研究成果，可以考慮將授課教師的科研成果引入課堂，理論聯系實際，并針對實際課題進行簡化后搬進課堂，激發學生理論聯系實際的創造力和興趣，同時也擴大了學生知識視野，豐富了學生實踐經驗。并且注重學生實際工程調查，廣泛收集科技資料，使教學、科研、工程有機結合，適應控制類專業發展需要，適應現代化科技發展和社會需求。另一方面，加大控制類課程實驗教學內容，增加綜合性、設計性實驗內容，開放綜合性專業實驗室，籌建大學生創新實踐基地，有效培養自動化專業控制類本科生的創新實踐能力。

三、控制類本科生課程群建設具體措施

自動化專業控制類本科生課程群建設的主要目標就是結合自動化專業控制類技術領域課程特點，優化課程結構，同時充分吸納新技術、新知識，形成實踐性強、課程知識內容豐富的課程體系和課程內容，打造特色鮮明，針對性強的自動化專業控制類課程群，在建設過程中，需要從以下幾個方面開展建設工作：

（一）理論課程體系和教學方法建設

動化專業控制類本科生課程群建設的理論課程體系建設應注重學生綜合素質培養，課程體系應涵蓋基本素質與能力課程，專業基礎課程，擴展知識和綜合能力課程等幾個方面。同時注重理論聯系實際的教學方法，對課程群中的專業知識、提升能力和素質的技術內容進行凝練，并針對性的開展基礎實驗、工程訓練、綜合實訓，以提高學生對所學知識的實踐應用能力，同時融入國家職業標準，確立課程內容方向；構建以實際應用為導向的理論、實踐一體化課程體系。

（二）課程群師資團隊建設

針對自動化專業控制類本科生課程群特點，成立自動化專業課程群建設團隊，團隊由專業帶頭人、骨干教師組成，適時負責對課程內容調整，教學知識更新，教學成果校驗等主題工作，力爭躲到每年調整一次教學內容，及時吸納新知識、新技術，使人才培養和市場需求緊密結合。另外積極開展就業和社會調研，充分了解學生就業崗位所需的知識、技能，建設基于項目引領的專業核心課程。并積極鼓勵團隊成員開展課程開發和精品課程建設等教學提質創優活動，形成良好的課程群建設氛圍。

（三）課程群教材建設

自動化專業控制類本科生課程群建材要求課程內容能夠和實踐應用緊密結合，做到學以致用，學有所用，同時充分利用信息化技術、網絡技術手段，建成集紙質、電子、網絡教材為一體化的特色課程群教材系列，同時避免課程群內課程之間知識內容的重復，剔除陳舊過時技術內容，為師生提供知識內容更新、能夠自主學習、拓寬知識領域、提高學習效率的學習教材。另外，積極引進和借鑒國外高質量優秀教材，豐富教材體系和內容。

（四）課程群理論和教學研究建設

自動化專業控制類本科生課程群應提升教學教改理論水平為基本要求，充分發揮專業教學團隊的教研教改和科研作用，緊密結合自動化專業建設與教學改革實踐，積極開展教育教學規律、人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革和研究；開展與本專業休戚相關的工程類應用技術項目研究和實踐。

四、結論

控制類本科生課程群建設是對現有自動化課程的改革和優化，優化控制類課程群課程結構、強化現代化教學手段、注重教學和實踐的有機結合成為自動化專業控制類課程建設和改革的方向。本文結合作者長期從事自動化專業控制類課程的教學工作和實踐經驗，提出從凝練控制類課程群體系優化、信息化技術利用、理論和實踐結合等幾個方面提出了控制類本科生課程群建設原則，并從理論課程體系和教學方法建設、師資團隊建設和課程理論和教學研究建設等幾個方面進行了詳細闡述了控制類本科生課程群建設措施，對自動化控制類本科生知識面、實踐能力和綜合業務素質等方面的具有重要意義。

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