國際化環境下以創新為先導的機械電子工程課程建設與評估體系

苗揚+++張小軍

【摘要】針對目前我國機械電子工程教育質量狀況，結合全國工程教育專業認證的需求背景。通過對比國外機械電子工程學科創新能力培養途徑與方法，科學分析我國機械電子工程學科培養狀況。在此基礎上，優化和完善課程建設質量保障體系，提出科學合理的評價指標，建立健全機械電子工程學科培養質量的評估體系與評價機制。以滿足國家經濟建設和社會發展對機械電子工程專業高素質創新人才的需求和相應課程建設的要求。

【關鍵詞】機械電子 課程建設 創新

【基金項目】2015年中國博士后科學基金資助項目（編號：2015M580945）；朝陽區博士后工作經費資助項目（編號：Q5001002201601）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0215-01

機械電子工程學科是國家建設和社會發展的主學科之一。機械電子是工程科學中的一個跨學科專業，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來的。機械電子工程學科建設與我國高新科技發展和創新型人才的培養直接相關。

一、世界各國機械電子工程學科建設特點

（一）美國機械電子工程學科建設主要特點

美國是當今世界上高等教育的典范，建立了一套成熟的學科建設體系，對其政治、經濟、文化、軍事和科學技術的發展，以及綜合國力的增強發揮了重要作用。在美國，機械電子工程學科非常注重學生的創新能力培養，以及學生的國家化水平。積極引導課程與社會、企業的廣泛對接。通過推進學生與企業、市場以及國際化的交流，將新的思維、新模式、新方法引入到本課程中。

重視企業、市場的需求，授課的方法、模式及時更新。課程負責人通過對市場需求的研究，將授課方法，培養模式及時更新，通過現代化特別是以計算機、互聯網為代表的信息技術，改革授課方式、課堂管理等。及時將課程大綱、教材更新。鼓勵學生在學習階段創新技術了解市場，創新創業；另一方面也通過對市場的及時把握直接為美國和全球的人力市場輸出高科技創新型機械電子工程人才。

在授課過程中，大膽推出個性化教學。不拘泥于課程大綱的限制，依據教師自身的優勢和特點，結合學生的特點。學校也鼓勵學生的個性化發展，組織教育教學專家指導每位學生的需求。

積極推動以科學研究為先導的教學，重視基礎研究，通過大力開展科學研究保證美國科技領先和高級人才的迅速成長。因此，建立了一支高水平的授課團隊，在授課過程中嚴格執行考核要求，保證了培養質量。

（二）英國機械電子工程學科建設主要特點

英國的課程教育已經成為世界上最優秀的研究生教育之一。進入到新時代之后，為了確保本國在教育界的領先地位，維護本國在世界上的學術精英地位，機械電子工程學科教育改革也呈現出新的發展動向。

在英國，授課教師在學生培養過程中起著非常重要的作用。要讓學生能夠創造性的學習、必須選拔一批極富有創新意識的教師教授課程。因此學校、學院在遴選授課教師的時候非常重視教師的科研創造能力，并且把能否培養出具有創新意識、技能的學生作為評價教師教學工作的重要指標。

在追求教學目標的統一過程中，英國也非常注重學校的個性化發展。盡管培養目標不盡相同，但最終的大的、統一的目標是為了本國社會經濟的持續發展、經濟進步、科技昌盛作出努力。

英國的學科建設非常重視培養學生的科研能力。學生在上課過程中可以根據自身情況和實際問題選擇相應的課題。英國學校經常性的組織多個跨專業的專家和教授指導學生，發揮個人的長處，使得學生擴大視野，并能夠在實際問題中得到鍛煉。

此外，英國的學校非常重視與企業、工業界和政府的聯系和聯合。經常性的邀請企業界認識聯合制定培養方案，為學生在就業市場取得相當大的前期優勢。

（四）大洋洲澳新兩國機械電子工程學科建設主要特點

嚴格的授課教師選拔標準和流程，澳新兩國一直仿效的是英國式的教育模式，全力打造具有國際化視野和高標準的教師隊伍。同時特別重視授課教師和企業界的合作，經常性的聘請在企業界有著良好口碑的具有工程背景和研發經驗的資深人士擔任校外教師。

更加嚴格的入校標準，通過執行嚴進嚴出政策把握。建立嚴格的淘汰機制，通過設立卓越班的形式，每幾個月不定時的考察，通過授課教師組織全部人員圍繞該項課程的某一點問題討論。考察成績由任課教師隊伍加權打分，當考核不合格時隨時轉到普通班。

重視課程的社會服務，努力與企業界建立聯系，積極與企業界溝通，探索市場需求，然后根據本學科的特點添置教學設備和優化課程內容。

二、基于層次分析法的學科建設評估體系論證

由于機械電子工程學科交叉學科多，學生質量與熱門學科尚有一定差距，授課教師的積極性也受到一定影響。因此需要借鑒國外關于機械電子工程學科建設的優秀成果，結合我國實際建立適合我國國情的機械電子工程學科建設評估體系。

層次分析法是通過對評價結果的逐次分解，對相關評價指標打分再乘以加權系數得到最終結論的分析方法。該方法相對于平衡積分法、專家團評價法來說雖然設立了中間層的檢驗環節，具有降低主觀性的優點，同時計算方法簡單、明了具有良好的推廣性。

通過對機械電子工程學科的評價內容具體化，科學分解每個目標的內容。選擇若干名經驗豐富的專家、學者組成評估小組對每一層的權重進行比對和確定，按照兩兩比對取最大的原則確定所有目標的權重。總分分為優秀、良好、合格、較低、較差，通過計算每一層的最終值將會落入到相應的區域中。完成整個課程體系的評估。

三、研究結論

本文在分析了機械電子工程學科特點的基礎上，分析比較了發達國家機械電子工程學科建設的主要特點，通過運用層次分析法對機械電子工程學科建設評價體系進行了深入研究、探討。本文的研究結果表明，運用層次分析法可以有效地構建機械電子工程學科評價體系，并且簡單、科學。同時也可看出，國外對于機械電子工程學科的建設中重視學生的個性化發展和與企業界的緊密聯系。這一特點也為我們后續對機械電子工程學科建設目標的設定奠定基礎。

參考文獻：

[1]教育部高等學校機械學科教學指導委員會.機械學科專業發展戰略研究[J].中國大學教學，2005（1）：9～12

[2]李丹青. 學科建設： 轉型期高校發展的根本[J]. 高等工程教育研究， 2004， 2： 000.

作者簡介：

苗揚（1985.09-），男，漢族，陜西西安人，博士研究生，講師，研究方向為光機電一體化。