職業生涯規劃教育提升思想政治教育實效性研究

【摘要】大學生思想政治教育是關系到個人成長、社會穩定、國家發展的大計。本論文在充分研究職業生涯規劃教育對于促進大學生思想政治教育的重要性和可行性的基礎上，通過構建“三全立體”式職業生涯規劃教育體系，提出以大學生職業生涯規劃教育提升思想政治教育實效性的具體措施。

【關鍵詞】職業生涯規劃教育 思想政治教育 實效性 三全立體

【基金項目】本文系2014年浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題《職業生涯規劃提升思想政治教育實效性研究》（項目編號：Y201432974）論文。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0074-01

一、思想政治教育現狀

一直以來，大學生思想政治教育作為一項基礎、希望、社會和民心工程，是關系到個人成長、社會穩定、國家發展的大計。傳統的思想政治教育，著力于對大學生人生觀、價值觀、世界觀的塑造和養成，雖已形成較為成熟的教育實踐體系，但教育內容的政治性、理論性較強，與此同時，針對性、實效性較弱。而當今大學生面臨的許多思想問題往往與實際問題，與自我成長的內在需求密切相關，這些問題能否得到及時有效地解決，直接關系到大學生思想政治教育的效果。[1]2004年黨中央國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：努力解決大學生的實際問題，是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。[2]從此，我國大學生思想政治教育進入了全面加強和創新發展時期。

二、職業生涯規劃教育對思想政治教育的促進作用

隨著我國高等教育“大眾化”時代的到來，大學生就業問題日益成為全社會關注的焦點。大學生能否順利就業、就業質量如何，關乎國計民生。然而，解決大學生就業問題是一項巨大的社會系統工程，不僅要解決各種客觀矛盾，更要積極調動人的主觀能動性，特別是要重視人的可持續發展和人才素質的全面提高。因此，高校在進一步加強和改進大學生思想政治教育的同時，必須深入開展“以人為本”的職業生涯規劃教育，幫助大學生開展科學的生涯規劃，實現可持續發展。而依托職業生涯規劃開展思想政治教育工作，這是對傳統思想政治教育理念、方式、方法的創新和突破，能夠將解決大學生的思想問題與解決實際問題相結合，真正把思想政治教育融入大學生的思想和生活，貼近學生、貼近生活、貼近實際，從而大大增強思想政治教育的針對性、實效性、科學性和長效性，有效提升思想政治教育的吸引力和感染力。[3]

三、構建“三全立體”職業生涯規劃教育體系，提升思想政治教育實效性

思想政治教育具有綜合性、實踐性和開放性的特點。各種研究表明：大學生職業生涯規劃教育中包含了人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、法制觀和政治觀等思想政治教育的基本要素。職業生涯規劃與思想政治教育之間存在目標一致、內容相通、功能互補的契合點，具有開展工作的有效切入點。基于思想政治教育視域的職業生涯規劃教育體系核心在于“以人為本”，通過構建“全員性”、“全程化”、“全方位”的“三全立體”職業生涯規劃教育體系，提升思想政治教育實效性，全面促進大學生的成長成才。

1.“全員性”充分考慮人的維度。何謂全員？即形成專兼職相結合的層級式師資隊伍，形成全體學生共同參與的局面。

（1）在校內，要求包括就業創業指導教師、職業規劃課程教師、專業課程教師、心理健康教師、職業指導師、思政輔導員、班主任等所有與學生接觸的一線教師，都要積極參與大學生職業生涯規劃教育，實現全員育人。在校外，可邀請“業師”（企業專家）通過專題講座、模塊課程、大講堂、工作訪、個體咨詢工作室等形式，參與到大學生職業生涯規劃教育中來。

（2）全體在校大學生都應該全面接受職業生涯規劃教育，實現全員參與。

2.“全程化”充分考慮時間維度，即職業生涯規劃教育要貫穿大學生從入學到畢業的培養全過程，全面覆蓋各年級、各專業，從學生入學到離校，根據成長階段和年級特點進行分段引導、個性化服務和全程評估，從而實現思想政治教育與職業生涯規劃的“四期”，即適應期、認知期、規劃嘗試期、角色轉變期的有機融合。

3.“全方位”充分考慮內容維度，即如何從大學生發展成長的角度來完善包括管理、教學、服務在內的三大體系。

（1）管理體系，如加強領導機制建設、完善保障機制建設、健全科研機制建設等。

（2）教學體系，如實現就業指導向職業指導的轉變、在思想政治理論課教學中，加入職業生涯規劃的內容；在專業課程中，滲透思想政治教育以及職業生涯規劃的理念；加強職業生涯規劃課程教材的深度開發；加強校內外實踐活動；豐富團學活動等。[4]

（3）服務體系，如通過設立職業生涯咨詢室、面試洽談室、咨詢輔導室、安裝專業的職業能力檢測軟件、職業傾向測評軟件、建設多媒體報告廳、資料查詢室、信息查詢室、專用教室、辦公室等基本設施，來完善職業生涯規劃教育的硬件支持系統；通過建立大學生職業素質評價反饋系統、建立各屆畢業生就業追蹤調查系統、完善學生的職業發展評價機制等來完善職業生涯規劃教育的軟件服務體系。

“三全立體”職業生涯規劃教育體系圖

參考文獻：

[1]劉敬遠.基于職業生涯規劃的大學生思想政治教育研究[D].燕山大學，2012

[2]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號文），2004年10月15日

[3]陳曉.以職業生涯規劃教育促進思想政治教育的有效性研究[J].考試周刊，2014（8）

[4]關向娟.大學生思想政治教育與職業生涯規劃教育的融合研究[D].湖北工業大學，2010

作者簡介：

謝凌云（1980年-）：女，杭州蕭山人，浙江樹人大學學生發展與服務處副處長、思政講師、碩士。長期從事思想政治教育、職業規劃、實踐教育、就業創業教育等研究。