校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對工科專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響
——以大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)為例

韓曉雨，田　苗，于貴書

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校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對工科專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響
——以大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)為例

韓曉雨，田苗，于貴書

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式則是卓越計劃的重要特點之一。目前，社會經(jīng)濟形勢復(fù)雜，工科專業(yè)本科學(xué)生正面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。本文以大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)為例，分析了工科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對學(xué)生就業(yè)的影響，對進一步做好校企聯(lián)合培養(yǎng)工作提出了建議。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；校企聯(lián)合培養(yǎng)；工科專業(yè)；就業(yè)

韓曉雨/大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部教師（遼寧大連116024）。

2010年，教育部頒布了《關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見》。“卓越計劃”是我國高等教育的重大計劃，旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源基礎(chǔ)。自“卓越計劃”實施以來，工程類大學(xué)生的教育培養(yǎng)備受關(guān)注。目前，社會經(jīng)濟形勢日趨復(fù)雜，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，工科專業(yè)本科學(xué)生所面臨的就業(yè)問題也逐漸引起教育工作者的重視。而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位的教育模式。這是“卓越計劃”的重要特點之一，是眾多高校培養(yǎng)具有較強就業(yè)競爭力、素質(zhì)全面人才的可持續(xù)發(fā)展之路。

一、工科專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，經(jīng)濟形勢的變化對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了較大影響，很多傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)也受到了明顯沖擊。客觀上，家庭因素對學(xué)生就業(yè)影響逐漸加強，越來越多的學(xué)生在家長的要求下選擇深造，致使碩士研究生入學(xué)考試參加人數(shù)大幅度增加，而專業(yè)求職人數(shù)明顯減少。主觀上，工程類專業(yè)學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)低、工程崗位實踐能力差、缺乏準(zhǔn)確的人生定位和職業(yè)生涯規(guī)劃、不能勝任生產(chǎn)一線工作等問題。此外，受學(xué)生就業(yè)期望變化、地域要求等多種復(fù)雜原因的綜合影響，就業(yè)簽約率出現(xiàn)了較大幅度的下滑。以大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)為例，截至2015年12月，2016屆畢業(yè)生落位率為55.8%，其中就業(yè)率僅為31.47%，遠低于去年同期的50%左右，可見下滑幅度之大。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對工科專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響

作為“卓越計劃”的重要內(nèi)容和特點，校企聯(lián)合培養(yǎng)是指行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，通過學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、實踐以及結(jié)合生產(chǎn)實際做畢業(yè)設(shè)計等形式，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化，了解行業(yè)發(fā)展，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)的模式。這種模式能夠提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德，幫助他們在畢業(yè)后更快地融入工作崗位，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

以大連理工大學(xué)同中國建筑第八工程局有限公司合作成立的卓越計劃班為例，雙方集中軟硬件資源，優(yōu)勢互補，從專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)，制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，形成了具有鮮明特色的專業(yè)核心課程體系；從實際出發(fā)，探索多樣化教學(xué)方法與手段，積極開展與土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)研究；將課堂理論與實驗實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作意識；加強實驗教學(xué)中心建設(shè)，組織骨干教師到企業(yè)參觀實習(xí)，進一步提高師資業(yè)務(wù)水平、豐富工程實踐經(jīng)驗，以適應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求；同時積極培育大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地，組織卓越計劃班學(xué)員深入企業(yè)實地進行生產(chǎn)實習(xí)，并聘請企業(yè)導(dǎo)師進入校園授課，共同培養(yǎng)土木工程專業(yè)卓越工程師后備人才。這種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式取得了顯著的效果，兩屆卓越計劃班共50名學(xué)員中，落位率達94%，其中就業(yè)率高達86%。

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對學(xué)生就業(yè)能力的影響

第一，有助于學(xué)生掌握實際工作技能。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的良好環(huán)境，但由于資源有限，無法提供給學(xué)生足夠的實踐機會，因此，多數(shù)學(xué)生不能在學(xué)習(xí)知識的同時掌握知識的應(yīng)用。在工作之后無法很快進入角色，通常需要半年到一年的實習(xí)期，才能真正投入工作。而校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式能夠在畢業(yè)前更為有效地為學(xué)生提供應(yīng)用知識的機會，讓學(xué)生提前進入“實習(xí)期”，理論聯(lián)合實際，邊學(xué)邊用、學(xué)以致用，幫助他們在畢業(yè)后更快地掌握實際應(yīng)用技能，盡快獨立工作。

第二，校企聯(lián)合模式有助于學(xué)生掌握職場技能。在具體的工作過程中，除了專業(yè)知識及實踐能力以外，學(xué)生還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，即包括溝通交流、職場禮儀、團隊合作、挫折承受等方面在內(nèi)的綜合能力。校園內(nèi)雖然有形式多樣的學(xué)生活動，但學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和掌握到的“人際交往能力”和真正意義上的職業(yè)素養(yǎng)往往還有一定差距。校企聯(lián)合培養(yǎng)能夠在畢業(yè)前讓學(xué)生直接進入職場，了解職場中團隊協(xié)作的模式、人與人溝通交流的方式以及合作與競爭之間的關(guān)系和規(guī)則，幫助學(xué)生提升核心競爭力。同樣的，企業(yè)也可以從自身的企業(yè)文化出發(fā)，對學(xué)生進行指導(dǎo)和管理，使學(xué)生成為更加適合企業(yè)發(fā)展需要的人才，促進學(xué)生完成身份轉(zhuǎn)變。

為調(diào)查校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對學(xué)生就業(yè)能力的影響，我們通過問卷對大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)大四學(xué)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查。在企業(yè)學(xué)習(xí)的積極作用方面，對“企業(yè)學(xué)習(xí)對專業(yè)學(xué)習(xí)是否有助益”及“企業(yè)學(xué)習(xí)對就業(yè)應(yīng)聘是否有助益”兩個問題，卓越計劃班學(xué)員100%選擇了“是”。在企業(yè)實習(xí)之后的收獲一題（多選）中，45%的學(xué)生選擇了“拓寬人脈”，22%的學(xué)生選擇了“獲得薪酬”，而選擇“提高社交能力”“積累工作經(jīng)驗”“學(xué)習(xí)基本禮儀”“提升實踐技能”等選項的學(xué)生均達到80%以上。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標(biāo)并努力追求實現(xiàn)的過程。對于大學(xué)生來說，大學(xué)階段是職業(yè)的準(zhǔn)備期，職業(yè)生涯規(guī)劃包括了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，其有無及好壞直接影響學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)的發(fā)展具有重要意義，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力對于其就業(yè)能力培養(yǎng)也具有極大的推動作用，而校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程除了包含系統(tǒng)的企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐環(huán)節(jié)以外，還給學(xué)生提供了與經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師或職業(yè)前輩深入交流的機會和平臺，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極的影響。

問卷調(diào)查中，針對“你未來三年的職業(yè)規(guī)劃情況”這一問題，卓越計劃班學(xué)員中52.4%選擇了“非常明確”、47.6%選擇了“基本明確”，而對照組（非卓越計劃班成員）18.2%選擇“非常明確”、42.3%選擇“基本明確”、39.5%選擇“不明確”。（見圖1）

（三）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式提升了學(xué)生就業(yè)滿意度

學(xué)生的求職過程也是學(xué)生和企業(yè)雙向選擇的過程。很多學(xué)生在求職的過程中，存在不了解企業(yè)、盲目就業(yè)的現(xiàn)象。在入職之后，薪酬待遇、工作環(huán)境、發(fā)展空間等多種矛盾逐漸凸顯出來，導(dǎo)致部分學(xué)生在短期內(nèi)跳槽或離職考研，部分學(xué)生甚至在畢業(yè)前發(fā)生違約，給企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人都帶來了巨大的困擾。而校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中，深入企業(yè)學(xué)習(xí)和同職場前輩交流的經(jīng)歷能夠讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，充分了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、薪資待遇和企業(yè)文化，幫助其準(zhǔn)確自我定位，具備更加平穩(wěn)的就業(yè)心態(tài)。學(xué)生對于工作待遇、職業(yè)發(fā)展路徑具有更多的心理預(yù)期，避免了由于期望過高而造成的就業(yè)差距，很大程度上減少了學(xué)生違約及工作后短期內(nèi)的離職現(xiàn)象。

問卷調(diào)查顯示，在就業(yè)滿意度方面，對于目前簽約的工作，卓越計劃班學(xué)員中，有63.2%選擇了“非常滿意”、36.8%選擇了“基本滿意”；而對照組（非卓越計劃班成員）中僅有38.6%選擇“非常滿意”、40.5%選擇“基本滿意”、另有20.9%的學(xué)生選擇“不滿意”。（見圖2）

圖2　就業(yè)滿意度對比

三、做好校企聯(lián)合培養(yǎng)工作的建議

1．校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，企業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生提前認識和熟悉未來的工作內(nèi)容，幫助他們在進入崗位后更快地融入工作環(huán)境，掌握工作方法。然而，在目前的企業(yè)學(xué)習(xí)過程中，缺少規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促進畢業(yè)生更好地完成學(xué)生到職場人身份的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生在就業(yè)后有更加清晰的發(fā)展目標(biāo)和更加明確的工作動力，因此，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)特點，精心策劃，增加規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置十分必要。

2．卓越計劃的主要目的之一是促進大學(xué)生就業(yè)，卓越計劃培養(yǎng)學(xué)員的選拔對象即應(yīng)為更加適應(yīng)就業(yè)的、綜合素質(zhì)突出的復(fù)合型人才。在資源有限的前提下，選拔的學(xué)生素質(zhì)更是直接關(guān)系到培養(yǎng)的效果和能否更好地推進下一步工作，因此，選拔過程顯得尤為重要，更加規(guī)范的簡歷篩選和筆試、面試環(huán)節(jié)，專業(yè)HR的參與和設(shè)計，都應(yīng)該成為校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容。

3．目前的校企聯(lián)合培養(yǎng)多在學(xué)生大三學(xué)年的下學(xué)期開始進行。對于主要就業(yè)時間為大四上學(xué)期的準(zhǔn)畢業(yè)生來說，培養(yǎng)期相對集中和短促。就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，適當(dāng)將培養(yǎng)開始的時間提前至大二學(xué)年（認識實習(xí)階段），對增加校企聯(lián)合培養(yǎng)的效果將會有積極的影響。前置培養(yǎng)開始的時間后，可建立淘汰機制，不適合企業(yè)文化、有就業(yè)意向轉(zhuǎn)變的學(xué)生可以在培養(yǎng)中途退出，減少培養(yǎng)資源的浪費。

4．由于資源相對較少，校企聯(lián)合培養(yǎng)目前多處于試點階段，參與人數(shù)較少。多方挖掘社會資源，使更廣地域、更多專業(yè)、更大規(guī)模的學(xué)生受益，盡可能滿足有意向?qū)W生的參與需求，增大校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的開展程度，有利于擴大這一工作的影響范圍，進一步促進卓越計劃的開展和完善。

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責(zé)任編輯：姚旺

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-6531（2016）03-0059-03