高考文言文高效復(fù)習(xí)

張惠玲

【摘要】文言實(shí)詞是文言文的主要構(gòu)成內(nèi)容，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞等等。正確理解文言實(shí)詞是準(zhǔn)確解讀文言文的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高考 文言文 復(fù)習(xí) 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0058-02

《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞。“主要考查常見(jiàn)文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的意義。”這一要求包含著以下兩層意思，一是考“常見(jiàn)實(shí)詞”，二是“理解文言實(shí)詞在文中的含義”。實(shí)詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、詞語(yǔ)偏義等語(yǔ)言現(xiàn)象。本文從分析高考試題入手，介紹了文言文實(shí)詞幾種常見(jiàn)的推斷方法。

一、字形推斷法

漢字是音形義的結(jié)合體，嚴(yán)格來(lái)講有四種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲。 漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁有表意的功能。而形聲字的形旁就叫“義符”，它顯示了這個(gè)字的表意范圍。

字形分析法就是根據(jù)漢字是表意文字的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析來(lái)推斷詞義。特別是在高考文言文中，遇到陌生的實(shí)詞，我們可以根據(jù)字形來(lái)推斷字意。如钅、木、氵、灬、土——詞義與五行有關(guān)；刂、弓、矛、戈、斤、殳——詞義與兵器有關(guān)；馬、牛、羊、 犭、鳥(niǎo)、蟲(chóng)——與動(dòng)物類(lèi)有關(guān)；讠、辶、忄，彳——與行為有關(guān)。

例：2006年天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左為“牛”，泛指牲畜，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來(lái)，就是“放牧牲畜”；引申一下，對(duì)象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意。

二、字音推斷法

通假是古漢語(yǔ)中特有的現(xiàn)象。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)音近或形近的字代入解釋?zhuān)鶗?huì)有“柳暗花明又一村”之感。例：元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書(shū)院。（2011年高考全國(guó)卷）通“掌”，執(zhí)掌。

三、聯(lián)想推斷法

1.聯(lián)想成語(yǔ)推斷法

現(xiàn)代漢語(yǔ)中許多實(shí)詞沿用了古漢語(yǔ)的意義和用法，尤其是成語(yǔ)中保留最多，解釋文言實(shí)詞時(shí)，我們也可以聯(lián)系相關(guān)詞語(yǔ)特別是成語(yǔ)的用法作出有效判別。

例：聞君義甚高，愿假榻。（12年北京卷）久假不歸：借用 2.聯(lián)想課文推斷法

近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)大腦中的儲(chǔ)存信息，進(jìn)行靈活遷移。教材是我們的“源頭活水”。

四、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)互解法

古人行文常講究對(duì)稱(chēng)，在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，如“求全責(zé)備”、“化險(xiǎn)為夷”兩個(gè)成語(yǔ)中，“責(zé)”與“求”相對(duì)，“責(zé)”與“備”相對(duì)，而且可以判斷它們是同義關(guān)系；“夷”與“險(xiǎn)”相對(duì)，而且是反義關(guān)系，“夷”就是“不險(xiǎn)”，就是“平坦、平安”之意。利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以有效推斷出實(shí)詞正確的解釋。

五、語(yǔ)境分析法

語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。結(jié)合上下文的語(yǔ)意來(lái)推斷出要解釋的詞語(yǔ)的含義。這種方法是無(wú)論采用什么推斷方法都必須結(jié)合起來(lái)使用的方法，因?yàn)橐蠼忉尩膶?shí)詞都不是孤立的，而是上下文中的實(shí)詞。

六、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷法

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞義上差別很大，但句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除倒裝句外，文言文中的句子也是按“（定）主〔狀〕謂〈補(bǔ)〉（定）賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語(yǔ)一致。我們推斷實(shí)詞時(shí)可以通過(guò)分析這個(gè)詞在句中所處的位置，所充當(dāng)?shù)某煞窒却_定它的詞性，進(jìn)而推斷出其意。

湖北高考試題中考查“昌期少年，不閑吏事”一句中“閑”字的含義，通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語(yǔ)是“昌期”，后邊有賓語(yǔ)是“吏事”，根據(jù)語(yǔ)法可以推斷“閑”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)詞，由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應(yīng)理解為通假字，通“嫻”，是熟悉的意思。

七、鄰字幫助推斷法

文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們就可以用已知鄰字推斷未知實(shí)詞詞義。

例：曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝 《赤壁之戰(zhàn)》

“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特點(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。

八、代入檢驗(yàn)推斷法

對(duì)于選擇、判斷類(lèi)的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而句義順暢即為正確答案。

例：“陳勝、吳廣乃謀曰：‘今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”這句話(huà)中的“亡”與“舉大計(jì)”并舉，而其結(jié)果都是“死”，可見(jiàn)它絕不會(huì)是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個(gè)“亦死”而來(lái)，意思是“同樣”。

上述幾種方法并不是互不相干的，在具體解釋詞語(yǔ)時(shí)往往要從不同的角度綜合分析，如既要考慮該詞有沒(méi)有此義項(xiàng)和用法，又要考慮此義項(xiàng)是否符合語(yǔ)境等等，靈活運(yùn)用這些方法，才能得出最準(zhǔn)確的詞義，才能提高文言文閱讀的效率和準(zhǔn)確率。