武漢獨立學院（民辦院校）大學生求職現狀調查

石歡　龔峰

摘要：本調查報告主要針對武漢地區獨立學院大學生求職的狀況進行調查分析。在理論數據的基礎上提出合理化的建議。旨在提高武漢地區獨立學院大學生求職能力和為相關單位解決獨立學院大學生求職的實際問題提供理論數據。

關鍵詞：獨立學院；大學生；畢業生；求職

0.緒論

獨立學院是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院（下文所指獨立學院包含三本民辦高校）。近年來，獨立學院發展較快，全國目前已經有300多所獨立學院，其中以湖北省為最多，有30余所，而獨武漢地區就有28所普通獨立學院。據統計，武漢地區獨立學院每年招生人數達到近8萬人，據不完全統計獨立學院高校就業率僅半成左右，造成這種現象的主要原因是大學生人才產量供大于求，而中國高校的教育資源的分布不平均性也決定了獨立學院大學生求職現狀不理想的尷尬局面。而本文主要就針對武漢地區獨立學院大學生求職的現狀進行了實際的調研分析和探索，獲取相關數據。

1.調查的概述

為了了解湖北武漢地區獨立學院大學生求職現狀的最新動態，我們對武漢市就讀獨立學院的學生進行了初步的調查。采用無記名抽樣問卷調查形式，對武漢28所獨立學院（民辦院校）中大部分院校學生進行調查，本次問卷調查主要采取網上問卷調查形式，通過同學關系，采取滾雪球方法獲取調查樣本。共回收問卷342份，其中有效問卷287份，無效問卷55份，有效率84%。問卷回收率完全符合統計學要求，達到了本調查撰寫的需要。問卷調查統計數據運用Excel工作表進行數據的統計、管理和分析。

2.調查情況分析

（一）基本情況概述

本次調查問卷涉及很多學校，被調查者的學校，回收問卷中共有17個武漢獨立學院參加本次問卷調查。被調查者的男女比例為122：165，女生比男生多43位；被調查者專業學制為大學四年本科制、大學三年專科制、專套本，其比例分別為209：63：15在調查者中，大學本科四年制學生為主要調查對象。被調查者專業有四大類專業：文科、理科、工科、藝術類，比例為：110：83：73：21。樣本整體特征，符合三本院校實際情況。

（二）武漢地區獨立學院大學生對求職形勢的了解

求職形勢是指即將畢業的大學生對自己所學專業未來求職的大環境及時代的形勢。獨立學院大學生了解程度如何將決定獨立學院大學生自己求職的具體分析和有效控制。

（1）多數學生判定專業就業前景尚可

七層學生認為就業前景尚可，但是認識上也出現了不少分歧。相對于文科生，理工科類學生普遍認為專業前景一般，而藝術類學生則普遍認為專業前景希望渺茫。通過分析得出認為武漢地區獨立學院大學生就業形勢在嚴峻以上的占95%，說明在武漢的獨立學院大學生就業形勢已經非常嚴峻，人才產量巨大，未來就業形勢不容樂觀，獨立學院大學生的出路將是一個大問題。且有超74%的學生對政府相關部門的就業政策知之甚少，情況顯得讓人擔憂。

（2）專業知識與社會實踐為影響就業主要因素

如圖1，武漢地區獨立學院大學生把“自身專業知識”、“社會實踐”和“心態”放在影響大學生能否成功求職的前三位，學校名氣拍倒數第三位，這充分說明，在武漢地區，獨立學院大學生普遍認為學校的名氣并太影響他們就業，自身的專業知識和社會實踐才是關鍵。學生對求職成功的因素有較為清晰的認識，獨立學院在解決大學生求職難的問題時需首抓大學生本身的專業知識和社會實踐能力。

（三）武漢地區獨立學院大學生求職意向

求職意向是指畢業生在就業時，對未來職業所能提供的精神和物質上滿足程度及由此產生的擇業傾向。

（1）去公司做上班族成主要求職方向

武漢地區獨立學院大學生畢業后求職方向首選是上班族和自主創業，而選擇考研深造的相對較少。這說明獨立學院大學生畢業后愿意去企業就業，那么當下畢業生們的求職準備狀態值得關注。同時選擇自主創業被排在第二位，超過樣本數的三成，也是較為主要的求職方向。那么學院應提供一定的創業培訓與支持，政府與社會也應提供更好的創業環境。考研和考公基本相當，出國留學僅少數人選擇。

（2）畢業生自己成的最大求職影響因素

求職過程中會受到社會系統中各方面的影響。調查發現，武漢獨立學院大學生選擇求職時，對求職選擇影響最大的因素是自己，說明獨立學院的畢業生們求職時會更看重自己的需求或喜好。而通常認為影響比較大的因素“父母”排在第二位，不過也有五成的個體選擇之，說明父母的期望影響還是蠻大。

（四）武漢地區獨立學院大學生求職的準備能力

求職的準備能力是指在求職成功所需要的求職前準備，求職過程中準備，求職后準備所付出的能力體現和準備抉擇。

（1）缺乏工作經驗成求職過程中最被困擾的問題

從圖2中我們可以看出，“缺乏工作經驗”成求職過程中最困擾畢業生的因素，緊隨其后的是“個人能力不足”和“缺乏社會關系”，這反映出企業崗位招聘時，很多公司會更關注獨立學院學生的工作經驗，這可能是由于獨立學院的培養宗旨是應用型人才，工作實踐經驗便很容易地成為了企業考量畢業生的重要因素。此外有52.16%的學生選擇社會關系缺乏，這反映了在獨立學院大學生在求職過程中，偏向于有社會關系，那么求職就認為相對輕松些。

另外在求職過程中遇到與自身能力密切相關的因素排在前三的分別是“專業能力”、“心理素質”、“自我表達能力”，這充分說明求職過程中在考量這三者時許多人感受到了壓力，透視出獨立學院畢業生的專業能力素養并不是很完善，求職不理想很大部分源于此，所以，畢業生應該加強自身專業素質的提升，學校應該加強相關知識的灌輸，應該做到以市場為導向，系統合理的培養大學生。

（2）對于未來求職所做的主要準備有哪些

關于求職準備，排在前兩位的分別是“關注就業信息”、“社會實踐培養能力”，分別有195位、189位，這是求職前的準備，說明武漢地區獨立學院大學生在求職前做的工作較多，在學校就關注就業信息，參加各種社會實踐培養相關能力，以提升自己的就業實力。排最后的“充分準備面試筆試”，表明畢業生們忽略了關鍵的面試筆試環節。

3.調查結論

通過調查可以得出如下結論：

（1）求職自我認知方面

武漢地區獨立學院大學生對于自身的的認知并不十分清楚，他們雖然認識到了社會就業和自身專業求職的嚴峻性，但對于自己求職需要改進的地方仍不明確。他們心里承受壓力能力較弱，認為求職不理想或者決定因素比較大的有心理因素，心理調節能力不夠強，對自我需求不夠明朗。

（2）求職準備能力方面

武漢地區獨立學院大學生求職準備能力不容樂觀，面試技巧了解很少，簡歷制作能力不高，很多大學生知道自己的哪方面能力不足，卻沒有更多的改善。對于求職的禮儀等，面試筆試重視度不夠，在針對于未來求職所做的準備中，很多獨立學院大學生只停留在求職的早期，往往收集資料信息，對于中期求職的方法，傳統方法仍占主要地位，沒能主動向公司推薦自己的，對于后期的面試筆試知道和準備的都很少，所以導致了求職的不理想。

（3）求職意向方面

在選擇求職方向時，按自己要求選擇職業者較多，但仍然會聽取他人的意見，他們對于自身未來求職方向的明確度也是相對模糊，仍然不明確自己未來的求職道路，很多人選擇上班族和考公務員，部分學生求職仍寄希望于社會或者親人的幫助，但又對國家和各級地方政府關于促進就業相關的政策知之甚少。

4.對改善武漢獨立學院（民辦院校）學生求職現狀的建議

針對求職現狀中呈現出的問題，可構建獨立學院大學生的求職GPSS一體化系統模式來予以解決。GPSS由四個促進大學生培養個人求職能力的主體系統模式組成——政府（Government）系統模式、個人（Personal）系統模式、社會（social）系統模式和學校（school）系統模式四個主體系統組成。

（1）政府系統模式——扶持

政府系統模式要求政府形成獨立學院大學生政策保障制度、完善信息宣傳溝通渠道和促進大學生求職就業快捷高效的一體化系統模式，給予獨立學院更多的政策扶持。這包括定期研討區域經濟社會發展的戰略規劃和重大問題，明確中長期獨立學院教育人才培養與使用的戰略構架，確定和合理引導獨立學院培養人才的方向：出臺相關政策消除社會對獨立學院的歧視，保障獨立學院大學生求職的公平性，構建良好的求職環境。

（2）個人系統模式——自我提升

個人系統模式要求獨立學院大學生形成自我認知、自我反省、自我完善的三位一體的系統模式。這包括合理正確地自我認知，明確自己求職的能力表現和優缺點，尋求求職中的最佳定位；自我實效的反省，反省在求職過程中自己的不足，自己在求職過程中會限制自己求職成功的關鍵因素，心理需求等相關需求，并在求職過程中揚長避短；自我高效的完善，完善自己在自我認知、自我反省中發現的問題和明顯不足，及時采取措施彌補自己的短處，同時也積極參加培訓，學習相關求職的優點，不斷充電，及時完善自己求職的準備能力，從而形成高效的三位一體的系統模式。

（3）社會系統模式——互助

社會系統模式要求社會對獨立學院大學生形成公平合理機制、責任機制、利益保障機制的相關聯動機制。包括消除對于獨立學院大學生求職招聘的歧視，形成平等的就業機會的機制：劃分社會在大學生求職中的責任，社會企業要有效發揮作為人才的直接使用者與受益者的能動作用，發揮其在推動大學生求職就業中的市場、基地和資金優勢。建立大學生聯合培養基地，接收大學生到企業實習鍛煉，給予大學生更多實習實訓機會、激活企業學習創新的氛圍，為選拔所需的人才提供機會。

（4）學校系統模式——促進

學校系統模式要求獨立學院針對于大學生形成系統求職指導，讓畢業生系統的了解求職的程序和全貌，增強求職學生的質量和求職適應性、著力提升大學生的就業能力，強化求職技能，以及告知大學生就業政策；獨立學院應以社會實際求職就業需求為導向，加強專業建設，應該將學校的專業設置、課程內容設置與市場需求變化相適應，獨立學院也要充分利用企業資源改善辦學條件，加強學院基礎設施等建設，提供良好的學習和求職就業的環境，調整培養模式，增強人才培養的適應性與針對性。