巧用數(shù)字化為小學(xué)語文教學(xué)插上“云翅膀”

隨著教育改革的不斷深入，數(shù)字化教育與傳統(tǒng)教育正逐步融合。新時代的小學(xué)語文教師們不斷探索，利用數(shù)字化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化課堂，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生的思想插上“云翅膀”。

一、提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，喚醒自主發(fā)展意識

如今，數(shù)字化教育技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于一線課堂中。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷提高自身數(shù)字化素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)、了解數(shù)字化教育技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。

首先，學(xué)校應(yīng)聚焦教師發(fā)展意識喚醒、教學(xué)方法革新、教育技能提升等方面，根據(jù)教師的實際情況開展培訓(xùn)，促使教師將數(shù)字化教育技術(shù)靈活運用在課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的有效性。其次，學(xué)校要為教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，使其了解其他優(yōu)秀教師是如何高效利用數(shù)字化教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的，通過吸納他人優(yōu)秀經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，學(xué)校可以構(gòu)建相關(guān)數(shù)字化交流平臺，利用微信公眾號等平臺，定期發(fā)布相關(guān)內(nèi)容，提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)。

二、革新教育教學(xué)工具，整合優(yōu)質(zhì)教育資源

數(shù)字化教學(xué)模式革新了教師的教育理念和教學(xué)方式，為傳統(tǒng)課堂提供了大量豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師多以教案、書本、課件和課后練習(xí)題作為教學(xué)工具開展教學(xué)。在數(shù)字化時代，科技賦能教育，隨之帶來了更多教育資源。隨著AI、VR、動畫等ymmrgRzmDtGrvlpur8/N8A==技術(shù)的不斷發(fā)展與拓寬，它們與一線課堂之間的距離也在不斷拉近。數(shù)字化深度融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，使小學(xué)語文課堂教學(xué)朝著智能化和媒體化邁進(jìn)，創(chuàng)新教材形式，突破教學(xué)內(nèi)容；使課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫，讓語文教學(xué)變得更加智能化，增強了師生交流互動，真正實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。

同時，數(shù)字化教學(xué)方式也使教育手段變得更加理性化和人性化。智慧課堂的大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)創(chuàng)新了教學(xué)模式，改善了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中師生互動不足、教學(xué)形式單一乏味、對學(xué)生的個體化差異缺乏重視等問題。智慧課堂培養(yǎng)了一批具有數(shù)字意識、計算意識、終身學(xué)習(xí)意識的智慧時代數(shù)字公民。

三、創(chuàng)設(shè)智慧教學(xué)場景，改善師生互動環(huán)境

數(shù)字化教育技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)情境，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持。在教學(xué)過程中，教師可以依托智慧教育平臺，打造全新的數(shù)字化教育課堂，利用數(shù)字化教育技術(shù)和智慧教育設(shè)備，創(chuàng)設(shè)沉浸式、體驗式教學(xué)場景，增強學(xué)生多感官的綜合運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。同時，數(shù)字化教育技術(shù)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的美育課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的審美思維和審美意識提供了助力，在多元的師生互動中提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授《竹石》一課時，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)竹子在寒風(fēng)中屹立不倒的畫面，同時配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚w現(xiàn)出《竹石》的情感意蘊，使學(xué)生通過畫面理解作者創(chuàng)作時的內(nèi)心活動，體會作者托物言志之心，引發(fā)學(xué)生對竹子正直不屈精神的贊美。

同時，教師還可以利用數(shù)字化教育平臺搜尋與《竹石》相似的案例進(jìn)行輔助教學(xué)，滿足對高質(zhì)量教學(xué)的需求。課堂中，教師可以讓學(xué)生在生動有趣的圖畫、文字、音樂中，充分理會詩歌所表達(dá)的情感，鼓勵學(xué)生對該類型詩歌進(jìn)行閱讀鑒賞，使其體會語文學(xué)科中所展現(xiàn)出來的精氣神，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的改善和升級。

四、合理利用數(shù)字化教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點

課堂中的教學(xué)重難點一直是教師要著重考慮的問題。小學(xué)生生活經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗較少，無法及時理解教學(xué)重難點，這阻礙了課堂教學(xué)活動的有效性。數(shù)字化教育技術(shù)具有將抽象轉(zhuǎn)為形象的特點，便于學(xué)生理解知識。教師可以充分利用這一特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)重難點。

例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，學(xué)生很容易被故事情節(jié)所吸引，導(dǎo)致無法深入理解、探求文章內(nèi)涵，教學(xué)活動受到影響。教師可以將此課教學(xué)與數(shù)字化教育技術(shù)相結(jié)合，將知識與學(xué)生生活實際相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章，幫助學(xué)生理解文章更深層次的內(nèi)涵。

具體而言，教師在備課時可以根據(jù)教材內(nèi)容制作微課視頻，將本課知識形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，會與烏鴉產(chǎn)生情感共鳴，與其共悲傷、齊歡樂。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能夠更深入地理解本課知識點，了解文章內(nèi)容。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點，在師生溝通交流的過程中增強學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和語文核心素養(yǎng)。

在數(shù)字化教育技術(shù)高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，將數(shù)字化教育技術(shù)融入教學(xué)實踐中，以現(xiàn)代化的教學(xué)方式提高學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，形成良好的師生互動環(huán)境，使教育教學(xué)更具創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，助力教育鏈條各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化與發(fā)展。