職業(yè)院校學生工程素質(zhì)培養(yǎng)方法的探討

鄧瑩瑩

【摘 要】工程素質(zhì)是應用型人才必備的基本素質(zhì)，對于職業(yè)院校學生，工程素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。通過整合教學資源、結(jié)合行業(yè)發(fā)展實時優(yōu)化實踐教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和手段、提高實踐教師教學水平、構(gòu)建保障體系等措施，培養(yǎng)職教學生工程實踐觀念，加強學生職業(yè)責任感，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了一定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工程素質(zhì)；實踐教學；職業(yè)院校

Research on the Path of Cultivating Students Engineering Quality for Vocational College

DENG Ying-ying

（Chongqing Qijiang Vocational Education Center， Qijiang Chongqing 401420， China）

【Abstract】Engineering quality is the basic necessary quality of applied talents. For vocational school students， the training of engineering quality is very important. There are a lots of ways to improve the training of Engineering quality ，besides the integration of teaching resources， the optimization of practice teaching content， the innovation of teaching methods and means， etc. These measures will train the vocational college studentsengineering practice ideas， strengthen students' professional responsibility， and improve the quality of graduates.

【Key words】Engineering Quality； Practical Teaching； Vocational College

0 引言

職業(yè)院校培養(yǎng)的應該是服務于行業(yè)第一線的、實踐能力強并具備適度理論知識的應用型人才，工程素質(zhì)則是應用型人才必備的基本素質(zhì)。

工程素質(zhì)是工程實際對工程技術(shù)人員提出的相關(guān)要求，包括業(yè)務能力、文化修養(yǎng)、道德情操和健康心理等方面。是指人面對工程問題時表現(xiàn)出的內(nèi)心品質(zhì)、水平和素養(yǎng)，體現(xiàn)為遵循工程規(guī)律、追求科學精神和人文精神的自覺性，是一種綜合素質(zhì)，是基于人的基本素質(zhì)基礎(chǔ)而形成的，決定著人在專業(yè)工作領(lǐng)域的質(zhì)量和水平。

職業(yè)院校學生的工程素質(zhì)主要由以下幾個方面構(gòu)成：（1）具備工程思想，能夠用客觀的標準的工程流程性思維去思考和解決工程問題；（2）具備工程知識，即具備工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域基本的基礎(chǔ)知識；（3）掌握工程方法，能夠在工程思想的指導下，根據(jù)掌握的工程知識，從而提升解決實際問題的能力；（4）具備工程意識，即對工程問題的覺察、認知和關(guān)注程度。

1 職業(yè)院校學生工程素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

1.1 工程素質(zhì)培養(yǎng)是當前企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，對勞動力技能和生產(chǎn)率的要求在不斷提高，對復合型人才的需求越來越多，對職業(yè)院校高級應用型人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。不僅僅要求學生具備較強的專業(yè)實踐技能和一定的理論基礎(chǔ)，還要求具備良好的思想政治覺悟及職業(yè)道德，更看重的是學生的進取心、工作積極性、職業(yè)素養(yǎng)及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及團隊合作能力等?？傮w來說，企業(yè)除了要求學生具備必要的工程能力外，還應該具備工程思想、敬業(yè)思想，應用工程知識解決問題的能力。

1.2 工程素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位的要求

職業(yè)院校培養(yǎng)的就是應用型人才，工程素質(zhì)能力是應用型人才水平的重要標志之一。提升工程素質(zhì)培養(yǎng)的地位，將工程素質(zhì)培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的始終是職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位的要求。

1.3 工程素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)院校學生就業(yè)能力和個人成長的要求

應用型人才要求具備某些工作崗位對應的較強的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并具備較強的知識轉(zhuǎn)化能力，經(jīng)過培訓后能解決企業(yè)實際生產(chǎn)中一線的實際問題，并具備一定的人文素養(yǎng)、科學精神和職業(yè)道德。特別是旅游、經(jīng)管等非工程類專業(yè)學生，為了提升就業(yè)能力，更應該了解工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，加強實踐能力培養(yǎng)，這樣才能滿足當前社會對復合型人才的需求，拓寬個人的就業(yè)渠道，提升就業(yè)能力。

2 職業(yè)院校學生工程素質(zhì)培養(yǎng)的措施初探

2.1 提升認識，加強工程能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)院校培養(yǎng)的更多是應用型的一線員工，實踐能力和實操技能的培養(yǎng)也就是工程能力的培養(yǎng)必須貫穿始終。工程素質(zhì)的培養(yǎng)可以與工程能力的培養(yǎng)一起實施，在工程能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其工程思想和工程方法。還可以單獨開發(fā)設置教學單元，強化對學生工程素質(zhì)培養(yǎng)的計劃。如我校就在一年級，針對全校的專業(yè)，開設了工程素質(zhì)專項訓練，特別是對非工科類專業(yè)，培養(yǎng)工程思想，使學生具備基本的工程素質(zhì)和工程性思維能力。一年級引入，并在以后的教學特別是實踐教學中，貫穿始終，強化學生工程素質(zhì)。

2.2 以實訓室、實訓基地、校辦工廠等為載體，將工程素質(zhì)訓練納入教學計劃

當前職業(yè)院校為了提升教學質(zhì)量，建立了大量實驗實訓室、實訓基地，有的學校還有校辦工廠。為了提升工程素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，需要整合校內(nèi)外實訓教學資源，形成單一性功能性實訓室和綜合業(yè)務類實訓基地并舉，并加強校企合作，增加優(yōu)質(zhì)校外實訓基地，形成從參觀實習、課程實習到畢業(yè)實習、頂崗實習等多層次的校外實習體系。以完備的實訓環(huán)境和條件為保障，全面提升工程能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

職業(yè)院校要調(diào)動各系部專業(yè)教師、企業(yè)工程技術(shù)人員、教務處等資源協(xié)同，對教學計劃進行修訂，增強對工程能力和工程素質(zhì)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)，教學大綱、教學內(nèi)容等均需要融入職業(yè)元素，改革教學環(huán)節(jié)和教學方法，做到對工程素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。

2.3 改革教學方法，引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，采用情景教學、角色扮演等教學方法

2.3.1 引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，培養(yǎng)學生工程思維

翻轉(zhuǎn)課堂模式讓學習更加靈活、主動，學生的參與度更強，更利于對學生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

課前，老師在對教學內(nèi)容進行梳理，將繁雜的知識點整合成有機的組塊，再進行教學微課制作。并制作學案，布置課前任務。為完成任務，學生就必須觀看視頻和學案，進行自主學習；實踐課期間，老師組織學生采用情景教學、角色扮演等多種方式完成實踐教學的實施。實施過程中，要觀察學生的表現(xiàn)。實踐教學完成后，組織小組討論和點評。最后進行反思總結(jié)；課后，老師要引導學生進行拓展，并加強在線溝通輔導。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，以學生為主體，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、獨立解決問題的能力。并結(jié)合情景教學、角色扮演等方法，既提升了學生的學習興趣，又提高了實踐教學效果，提升了學生的綜合素質(zhì)。

2.3.2 課堂搬進車間，通過情景教學提升工程素質(zhì)培養(yǎng)效果

工程素質(zhì)的訓練以工程實踐為基礎(chǔ)，目的是提高學生觀察工程問題、動手和解決工程問題的能力，要求工程理論知識教學和工程實踐融為一體，將課堂搬到車間或?qū)嵱柺?，工作現(xiàn)場變成了教學情境，教學內(nèi)容貼近實際，教師現(xiàn)場演示，并邊講解邊操作，提升了學生學習的興趣，更在潛移默化中，將教師如何綜合利用各種知識，運用工程思維，分析和解決工程問題的能力傳承給了學生。學生在教師演示后，自己動手操作，強化了工程素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

2.4 重視學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)指導，加深學生對工程素質(zhì)培養(yǎng)的認識

教師要從自身的經(jīng)驗出發(fā)，加強對學生職業(yè)生涯的指導規(guī)劃工作，培養(yǎng)專業(yè)技能，加強職業(yè)素養(yǎng)，提升學習的興趣，從而縮短畢業(yè)后適應社會的時間，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)指導工作，提升了學生對工程素質(zhì)的重視程度，使學生認識到個人工程能力和職業(yè)能力的欠缺，從而在以后的學習中，加強自身工程素質(zhì)的培養(yǎng)，提升運用工程思維解決工程問題的能力。

2.5 加強校企合作，打造素質(zhì)過硬的專、兼職教師隊伍。

工程素質(zhì)的培養(yǎng)主要由教師言傳身教來完成，這就對職業(yè)院校教師的自身素質(zhì)提出了更高要求。

（1）職業(yè)院校教師要加強學習，秉性終身學習的理念，不斷提升個人的工程素質(zhì)；（2）專職教師可以通過到企業(yè)進行頂崗實習等方式來加強自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；（3）現(xiàn)場工程能力培養(yǎng)的教學可以通過聘請企業(yè)或工廠的技術(shù)工人來完成授課，學校加強對兼職教師的教學技能的培訓，從而形成長效合作機制，提高兼職教師的授課能力，從而提升對學生工程素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

3 小結(jié)

職業(yè)院校學生工程素質(zhì)的培養(yǎng)對于提升學生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)起著非常重要的作用，學校要提升重視程度，將工程素質(zhì)訓練納入教學計劃，通過實訓、實習等多種方式培養(yǎng)實踐技能和工程能力的同時，加強對工程素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為社會提供更多具備較強工程素質(zhì)的應用型人才。

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[責任編輯：湯靜]