創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：課程引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)

上海市教育委員會(huì)教育技術(shù)裝備中心

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創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：課程引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)

上海市教育委員會(huì)教育技術(shù)裝備中心

為進(jìn)一步加強(qiáng)上海市基于課程的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，豐富教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，上海市教育委員會(huì)教育技術(shù)裝備中心（以下簡稱“上海教裝中心”）主辦了以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室——課程引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)”為主題的上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)論壇，全市16個(gè)區(qū)縣的教育局相關(guān)部門負(fù)責(zé)人及參與《基于課程的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)研究》課題研究的66個(gè)學(xué)校、區(qū)縣的子課題負(fù)責(zé)人約240人與會(huì)。論壇綜合反映了上海市在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展方面的政策、思路和具體應(yīng)用形式等。

論壇現(xiàn)場(chǎng)

一、上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)理念、發(fā)展概況、發(fā)展方向

上海市教育委員會(huì)教育技術(shù)裝備中心主任竺建偉以《建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，營造個(gè)性發(fā)展環(huán)境——基于課程的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐與思考》為題進(jìn)行了《基于課程的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)研究》課題研究階段工作交流，從本市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念、發(fā)展概況、發(fā)展方向等做了全面詳實(shí)的報(bào)告。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校課程資源，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的實(shí)踐平臺(tái)，是融合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)特征和先進(jìn)設(shè)施設(shè)備于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。建設(shè)中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是落實(shí)《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》關(guān)于“加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生科學(xué)思維能力，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”，推進(jìn)上海基礎(chǔ)教育多樣化、特色化、學(xué)區(qū)化發(fā)展要求的重要途徑。

回顧上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程，2010年以來，先后經(jīng)歷了案例征集、立項(xiàng)評(píng)審、課題研究、推廣普及4個(gè)階段。2010年和2012年上海市教委先后兩次面向全市中小學(xué)征集創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例成果，遴選全市83個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例，編輯出版了《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)代脈動(dòng)》（第一輯、第二輯）和《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里的夢(mèng)想之光》。2012年以來，多批次組織全市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立項(xiàng)評(píng)審活動(dòng)，從收到的大量申報(bào)項(xiàng)目中評(píng)審出市級(jí)扶持、跟蹤項(xiàng)目500余個(gè)，其中近三年市級(jí)立項(xiàng)373個(gè)，投入超過3個(gè)億，覆蓋全市所有區(qū)縣和學(xué)段。除市級(jí)立項(xiàng)，區(qū)、校兩級(jí)也自主建設(shè)了大量不同形態(tài)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前上海已有近800多所中小學(xué)校建設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其中義務(wù)教育階段學(xué)校覆蓋率為50%，高中階段學(xué)校覆蓋率達(dá)75%。其內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、生命科學(xué)、物理、化學(xué)、工程技術(shù)、信息科技、地理、天文、音樂、美術(shù)、金融、法律、綜合文科、綜合理科、藝術(shù)等眾多學(xué)科和領(lǐng)域。如今，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已成為學(xué)校構(gòu)建辦學(xué)特色的有效途徑；成為區(qū)域深化課程改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展的重要抓手；豐富了學(xué)校課程資源，提升了學(xué)校拓展型、研（探）究型課程的質(zhì)量；豐富了教學(xué)的實(shí)踐性，搭建了個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成了培育創(chuàng)新素養(yǎng)的新型學(xué)習(xí)載體。2015年10月，上海市教育委員會(huì)等9家單位聯(lián)合發(fā)文《促進(jìn)本市城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的實(shí)施意見（暫行）》（滬教委發(fā)〔2015〕139號(hào)），明確提出“加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”，至2020年，每個(gè)學(xué)校至少設(shè)立一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

針對(duì)《基于課程的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)研究》課題進(jìn)展情況，竺建偉主任引導(dǎo)大家思考以下問題：一是如何在深化課程改革過程中，按照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，搭建注重學(xué)生“自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐”的學(xué)習(xí)平臺(tái)；二是如何在教學(xué)過程中融合現(xiàn)代教育技術(shù)，注重學(xué)科整合，注重教學(xué)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；三是如何在教學(xué)中給學(xué)生提供更多實(shí)踐性、開放性、探究性學(xué)習(xí)載體，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的意愿，提高學(xué)生解決問題的能力。并要求大家深入思考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能定位，研究和解決創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、應(yīng)用和管理中遇到的問題，著力提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課程專職教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，加強(qiáng)和推進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體規(guī)劃和管理工作。

二、上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用實(shí)踐

來自市區(qū)各學(xué)段學(xué)?！痘谡n程的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)研究》子課題學(xué)校代表單位做了交流與發(fā)言，這些單位分別圍繞創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課程建設(shè)、教與學(xué)、建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制、環(huán)境建設(shè)四方面開展課題研究，結(jié)合本校實(shí)際情況，聚焦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)深層次的關(guān)鍵和瓶頸問題，通過行動(dòng)研究法進(jìn)行深入探索，取得了階段性成果。

1.上海市市西中學(xué)

上海市市西中學(xué)（以下簡稱“市西中學(xué)”）校長董君武以《建設(shè)中發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新》為題，介紹了學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本理念和核心課程構(gòu)建的途徑。市西中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)始于1998年，與高校合作，首創(chuàng)建設(shè)了水處理實(shí)驗(yàn)室、生物培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、TI數(shù)理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；隨著上海市“高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目的啟動(dòng)及學(xué)校改擴(kuò)建工程的建設(shè)，歷經(jīng)三輪改造，現(xiàn)已建成15個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，涉及自動(dòng)控制、汽車、數(shù)學(xué)、能源、靜態(tài)模型、物聯(lián)網(wǎng)、化工技術(shù)、生物技術(shù)、機(jī)器人、OM等理工類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以及思維廣場(chǎng)、地理防震減災(zāi)、音樂制作、數(shù)碼藝術(shù)等人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室；隨著科學(xué)技術(shù)及社會(huì)熱點(diǎn)的發(fā)展，又在原有基礎(chǔ)上增設(shè)F1賽車、無人飛機(jī)、大氣環(huán)境測(cè)試、馬球運(yùn)動(dòng)等新的項(xiàng)目。

市西中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

市西中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心理念是：有利于豐富學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室核心課程的構(gòu)建，一是來源于多年來拓展性課程、研究型課程沉淀下來的、學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容；二是源于學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)和形成了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目；三是源于師生對(duì)科技發(fā)展熱點(diǎn)的關(guān)注，產(chǎn)生求知探索的欲望，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的“菜單”。

2. 上海市嘉定區(qū)曹王小學(xué)

上海市嘉定區(qū)曹王小學(xué)（以下簡稱“曹王中學(xué)”）校長余建明從“一所農(nóng)村小學(xué)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的故事”講起，在學(xué)校師資、觀念、硬件等諸多不利條件下，尋找“撬動(dòng)學(xué)校變革的支點(diǎn)”，在占地只有半畝的小神農(nóng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)了農(nóng)耕文化陳列館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體驗(yàn)館、神農(nóng)架及溫室試驗(yàn)田等，進(jìn)一步還將升級(jí)改造，打造成智能農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及芯農(nóng)業(yè)創(chuàng)客中心。隨著小神農(nóng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓農(nóng)村孩子有了屬于自己的“小神農(nóng)課程”，并成功地將實(shí)驗(yàn)室元素有機(jī)地與語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會(huì)等基礎(chǔ)型課程進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)整，有效改變了現(xiàn)有課程與農(nóng)村孩子生活經(jīng)驗(yàn)相脫離的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，還催生了豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成立了記者站、導(dǎo)游社、種植隊(duì)、未來農(nóng)業(yè)創(chuàng)想社、果蔬創(chuàng)新栽培探究社等。

曹王小學(xué)學(xué)生在小神農(nóng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)學(xué)習(xí)

曹王小學(xué)的新田園教育，成功實(shí)現(xiàn)了“讓兒童回歸童年，回歸自然，回歸生活，回歸生命本原”，是農(nóng)村教育形態(tài)的一種深層次的嘗試。學(xué)校從“小神農(nóng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”到“小神農(nóng)課程”，再到“新田園教育”，使一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校發(fā)生了令人矚目的改變。

3.上海市閔行區(qū)基地附中

上海市閔行區(qū)基地附中（以下簡稱“基地附中”）校長張藝以《讓課堂上的變化悄悄發(fā)生》為題，講述了學(xué)校如何成功地將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室類課程的教學(xué)模式推廣到拓展型、探究性課程，延伸至基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施的過程。

基地附中最初引進(jìn)了數(shù)學(xué)思維工坊和機(jī)器人課程，并建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，采用“玩—討論—遷移—?jiǎng)?chuàng)意”新的教學(xué)模式，通過游戲讓學(xué)生在愉悅的心態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，利用教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生圍繞探究實(shí)踐主題，記錄構(gòu)思、討論、創(chuàng)意、實(shí)踐的全過程，讓學(xué)生的思維過程以可視的方式呈現(xiàn)出來，符合學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和思維習(xí)慣培養(yǎng)的過程。隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的呼聲日漸增高，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校由此找到了基礎(chǔ)型課程教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的突破點(diǎn)。

4.上海海事大學(xué)附屬北蔡高級(jí)中學(xué)

上海海事大學(xué)附屬北蔡高級(jí)中學(xué)校長馬淑穎以《創(chuàng)新啟智，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》為題，重點(diǎn)介紹了學(xué)校的航海創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其課程架構(gòu)、實(shí)施成效等。學(xué)校的航海創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室定位于航海思想宣傳、知識(shí)普及、實(shí)踐創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)四大功能，突出趣味性與體驗(yàn)性相結(jié)合、科學(xué)性與人文性相結(jié)合、基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置了以船舶、航行、海洋、救生為主題的實(shí)驗(yàn)室，形成了航海實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目課程、人與航海系列特色課程、航海創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室探究實(shí)驗(yàn)課程以及航海文化的跨界探索德育課程，通過系列課程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了課程與課題選擇的開放、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇開放、學(xué)習(xí)方式的開放、研究團(tuán)隊(duì)組成的開放，改變了學(xué)生原有較為封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。

上海海事大學(xué)附屬北蔡高級(jí)中學(xué)航海創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

5.上海市長寧區(qū)天山第一小學(xué)

上海市長寧區(qū)天山第一小學(xué)校長呂華瓊概述學(xué)校“無邊界的智慧教室”及其課程實(shí)施的3個(gè)主要特點(diǎn)：課程的無邊界，學(xué)習(xí)方式的無邊界，學(xué)習(xí)資源的無邊界。無邊界的智慧教室源于讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語，以探究式項(xiàng)目主題活動(dòng)為載體，為學(xué)生進(jìn)行資料查詢、實(shí)踐探究、交流研討、展示分享等提供充分的條件保障。三年來，根據(jù)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)興趣的需求，逐步開發(fā)了符合學(xué)生的認(rèn)知水平的“金字塔”“小螞蟻大智慧”“顏色的秘密花園”“芭比娃娃的世界”“寶貴的水資源”等10個(gè)英語學(xué)習(xí)主題，為學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為一名“未來世界的公民”奠基。

上海市天山第一小學(xué)展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果

6.上海市大同中學(xué)

上海市大同中學(xué)副校長王菲以《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：讓創(chuàng)新課程落地》為題，介紹了學(xué)校“從課題到課程”的開發(fā)道路。學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了中醫(yī)藥探索實(shí)驗(yàn)室、新能源探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)TI實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼音樂創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生培養(yǎng)方式的多元化提供了有力支撐。學(xué)校堅(jiān)持課程引領(lǐng)的原則，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與課程建設(shè)協(xié)力共進(jìn)，相伴相生，圍繞課程建設(shè)配置設(shè)施設(shè)備、伴隨課程的發(fā)展實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的逐步完善，讓實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)資源。隨著一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)室的陸續(xù)建設(shè)，學(xué)校還打破了傳統(tǒng)按學(xué)科分類的實(shí)驗(yàn)室布局，嘗試跨領(lǐng)域、模塊化整合實(shí)驗(yàn)室資源，讓課程向更加綜合化的方向進(jìn)化。

上海市大同中學(xué)形象設(shè)計(jì)工作室

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究

普陀區(qū)教育局副局長周飛以《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究》為題，介紹了普陀區(qū)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，從中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)點(diǎn)布局、課程設(shè)置、師資建設(shè)、管理機(jī)制等方面系統(tǒng)謀劃，探索形成促進(jìn)區(qū)域資源共享、面向全體學(xué)生的創(chuàng)新教育運(yùn)作機(jī)制。例如，建立校內(nèi)跨學(xué)科教研聯(lián)動(dòng)制度，區(qū)域中心組教研聯(lián)動(dòng)制度，區(qū)域各部門管理聯(lián)動(dòng)制度，區(qū)域共享課程開發(fā)的遴選制度，積極探索區(qū)域“創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈”的形成機(jī)制。從2013年到2015年，普陀區(qū)共有36所學(xué)校39個(gè)項(xiàng)目成功市級(jí)立項(xiàng)，并建設(shè)了區(qū)級(jí)層面49個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要素：課程、環(huán)境、重構(gòu)

來自市教委、市教育學(xué)會(huì)、市教研室等單位的領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞課程、環(huán)境、重構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的三個(gè)核心詞進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與交流。

上海市教委基礎(chǔ)教育處鄭方賢處長高度肯定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這一做法。他指出，推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)培育和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，讓教育教學(xué)改革有一定基礎(chǔ)和空間，也讓教師發(fā)展有了空間，學(xué)生成長有了新的途徑，讓學(xué)生擁有從被動(dòng)接受的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。建議相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與做法可復(fù)制延伸至基礎(chǔ)型課程，更多以探究型實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行知識(shí)和技能的訓(xùn)練，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂趣；同時(shí)關(guān)注學(xué)校整體環(huán)境氛圍的建設(shè)，推進(jìn)實(shí)施“促進(jìn)本市城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化實(shí)施意見”，盡快抹平城鄉(xiāng)間的差異，形成上?；A(chǔ)教育高位均衡。

國家督學(xué)、上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長尹后慶強(qiáng)調(diào)指出，上海創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是改革前沿、國際趨勢(shì)和未來推進(jìn)的重點(diǎn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)著眼于學(xué)生培養(yǎng)、著手于課程創(chuàng)新，眾多學(xué)校創(chuàng)造課程、創(chuàng)新課程的過程，既是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)，也是學(xué)校在面對(duì)每一個(gè)真實(shí)的生命時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的體現(xiàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從課入手，因課而來，相伴相生，支撐課程，形成了完整的改革經(jīng)驗(yàn)，在全國有很強(qiáng)的示范作用。

五、結(jié)束語

基于課程的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是上海市一項(xiàng)前瞻性的教育改革項(xiàng)目，也是未來5年基礎(chǔ)教育改革路徑立體推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)融合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、設(shè)施設(shè)備和管理機(jī)制為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最終目標(biāo)。