校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

劉繼周+覃炳忻

[摘要]校園文化以其自身獨有的內(nèi)涵和特征，為校園氛圍建設(shè)和精神環(huán)境的梳理奠定了良好的基礎(chǔ)，并且在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。因此，校園文化的有效建設(shè)能夠在一定程度上對學(xué)生自身創(chuàng)造性進行激發(fā)，從而提升其創(chuàng)造能力，為學(xué)生對知識的創(chuàng)新以及能力的提升起到潛移默化的作用，而要保證校園文化建設(shè)能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)起到積極的推動作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分對自身文化進行弘揚，并注重各方面水平的提升，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]校園文化建設(shè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；深入探究

學(xué)校是知識、科研、高級人才等多方面資源有效集合的場所，同時也是先進文化思潮碰撞、集中、迸發(fā)的場所。而校園文化在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了社會主義發(fā)展以及和諧社會文化中不可缺少的一項重要內(nèi)容。因此，只有保證校園文化方向的正確，才能夠提升學(xué)生自身創(chuàng)新精神以及實踐能力，進而為營造寬泛、良好的校園文化奠定基礎(chǔ)。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新型的人才，學(xué)校承擔(dān)著提升人才素質(zhì)以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，所以創(chuàng)新人才需要有與之相符合的校園文化來提供支撐。

1校園文化和創(chuàng)新人才的實質(zhì)及特征

1.1校園文化實質(zhì)和特征

1.1.1校園文化的實質(zhì)內(nèi)涵

校園文化與其他文化在本質(zhì)上沒有區(qū)別，它不僅屬于一個具有相對特定的概念，還具備一定的隱性教育功能，會在無形中對學(xué)生進行啟迪以及感染。加強校園文化建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)校工作中不可缺少的一項重要內(nèi)容，因為良好、向上、積極的校園文化，能夠促進學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提升。對于校園文化的主體來說，校園文化中不僅包含了教師文化還有學(xué)生文化，而且學(xué)生文化已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)中的主體內(nèi)容，學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中可以按照自身興趣以及愛好的不同來參加各類活動，使學(xué)生能夠在集體活動中逐漸形成互相尊重、理解以及平等觀念，這些校園文化的有效轉(zhuǎn)化能夠推動學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的水平提升。[1]不僅如此，校園文化中還包含了多種不同層面、不同形式的文化，如校園精神文化、校園制度文化以及物質(zhì)文化等，這些文化的發(fā)展和建設(shè)都會給學(xué)生的身心健康成長以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1.2校園文化的特征

因為校園文化主要針對和傳播的對象就是學(xué)生，所以校園文化本身也有著相應(yīng)的特征性。第一，校園文化具有文化性。隨著社會發(fā)展需求水平的不斷提升，人才本身不僅要具有良好的科學(xué)理論知識，還需要具有人文精神等兩方面的雙重品質(zhì)，所以傳播文明的重任就需要教育工作者來承擔(dān)。因此與教育相關(guān)的校園文化就需要對其自身文化性加以重視，進而更好地發(fā)揮自身作用。第二，校園文化具有先進性。在校園文化建設(shè)中要充分體現(xiàn)與時俱進的特點。[2]第三，校園文化具有創(chuàng)造性。在校園文化進行傳承時，要重視其形式以及內(nèi)容等方面上的創(chuàng)新，在育人過程中突出創(chuàng)新。第四，校園文化具有多樣性。學(xué)校要通過舉辦豐富多彩的、適合年輕學(xué)生個性特征的校園文化活動，豐富校園生活，進而提升學(xué)生自身的審美能力。第五，校園文化具有創(chuàng)新性。只有不斷對校園文化進行創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生發(fā)展的真實需求。第六，校園文化具有民族性。校園文化建設(shè)一定要具有民族風(fēng)采，這樣才能更好地體現(xiàn)民族精神，激發(fā)愛國熱情。

1.2創(chuàng)新人才的內(nèi)涵簡析

創(chuàng)新人才就是在良好的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成一定的創(chuàng)新思維，使其具備良好的創(chuàng)新能力，并將其與專業(yè)進行有效融合，從而構(gòu)建出能夠開發(fā)創(chuàng)造性成果的人才。而現(xiàn)階段教育界通常使用以下幾方面來衡量人才是否具有良好的創(chuàng)新性。第一，是否具有一定的知識面以及專業(yè)知識。第二，是否具備一定的想象力、靈活性以及全面性。第三，是否具備開拓創(chuàng)新的精神以及勤奮、踏實、肯干的工作作風(fēng)。第四，是否具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識，遇到困難時敢于探索，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的勇氣。所以說創(chuàng)新人才要具備良好的創(chuàng)新精神、一定的創(chuàng)新意識、思維、能力以及人格等多方面的素質(zhì)，才能夠為社會發(fā)展做出良好的貢獻。[3]

2校園文化建設(shè)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重要作用

2.1導(dǎo)向作用

優(yōu)秀且良好的校園文化，能夠讓每一名在校園學(xué)習(xí)的學(xué)生受到感染和熏陶，真正對學(xué)生自身個體發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，保證學(xué)生三觀價值取向、品質(zhì)構(gòu)建以及生活方式都能夠被良好地建立。因為在通常情況下，學(xué)校提倡什么、重視哪方面的宣傳，全體師生都會將注意力集中在哪個部分上，就會產(chǎn)生自覺行為和自覺遵守，進而對校園文化所主導(dǎo)的內(nèi)容進行有效支撐。而校園文化的無形引導(dǎo)，一般都會比強迫性質(zhì)的命令、強制性的規(guī)定效果更好。學(xué)校教育不僅擔(dān)負著創(chuàng)建新文化的責(zé)任，還承擔(dān)著對綜合型人才培養(yǎng)的任務(wù)。因此，要保證這些任務(wù)能夠良好的完成，就一定要有和諧、寬泛的校園文化作為支撐，使新思想、新文化在校園文化的作用下逐漸形成，推動學(xué)生自身品質(zhì)素質(zhì)和良好心靈的構(gòu)建，因此校園文化的導(dǎo)向作用是不能夠被忽視的。

2.2優(yōu)化作用

決定當(dāng)代學(xué)生自身是否具備創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于，要看其本身是否具有相應(yīng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。不僅如此，還要看其品德意志是否符合自身發(fā)展需求，是否能夠為創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。通過細致分析可知，校園文化將理論知識、多樣化的活動以及創(chuàng)新意識等方面進行有效地融合和集中，更好地為鍛煉學(xué)生意志、提升其自身品質(zhì)創(chuàng)造了機會及搭建了平臺。[4]而品位相對較高的校園文化還能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性，提升他們敢于面對困難的勇氣。并且也有效地激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的能力和意識，不斷創(chuàng)造全新的人生目標(biāo)，為了夢想以及目標(biāo)的實現(xiàn)，不斷去探索、去奮斗。同時，校園文化還能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平，使學(xué)生能夠更加清楚地認識自己，對自己進行真實且有效的評價，既不驕傲自滿也不自暴自棄。

2.3激勵作用

校園文化無疑是學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)中的關(guān)鍵以及精華之所在，其自身不僅能夠推動學(xué)校各項發(fā)展目標(biāo)的完成，還能為學(xué)校發(fā)展和建設(shè)提供源源不竭的動力。尤其是在學(xué)生遭遇失敗和挫折時，隱性的校園文化不僅會為學(xué)生提供信念支持，還會為學(xué)生理想和目標(biāo)的實現(xiàn)提供動力。通過大量的實踐表明，學(xué)校中完善的校園文化不僅能夠沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，拓展學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，提高學(xué)生知識的儲備量。同時還加強了學(xué)生在溝通交流方面的能力，又使學(xué)生個性得到了良好的發(fā)揮和張揚。所以，良好的校園文化在一定程度上為培養(yǎng)創(chuàng)新人才拓寬了渠道，開發(fā)全新的視角，使學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力得到良好的培養(yǎng)。此外，還能讓學(xué)生想象思維、處理和解決問題的能力等得到相應(yīng)的鍛煉，提高他們的競爭意識以及積極探索的精神。

2.4調(diào)節(jié)作用

隨著學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和建設(shè)，教學(xué)過程中的不足以及欠缺逐漸凸顯，校園文化能夠?qū)ζ洳蛔氵M行補充和調(diào)整。校園文化自身所具備的知識性能夠推動學(xué)生技能的構(gòu)建與穩(wěn)固，提升學(xué)生知識技能含量，使其能夠在日后的工作過程中進行獨立的思考，具備良好的分辨能力，形成勤學(xué)和自覺的品質(zhì)。而校園文化的多樣性又能給學(xué)生提供展示自身才華的平臺，真正讓學(xué)生能夠從中獲益；其趣味性還能對學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的情緒進行調(diào)節(jié)，保證學(xué)生的身心健康，進而更好地學(xué)習(xí)和生活，達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。[5]

3對校園文化建設(shè)和創(chuàng)新人才有效優(yōu)化的策略

3.1提升校園環(huán)境建設(shè)水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

校園內(nèi)部良好的環(huán)境是構(gòu)建校園文化中的不可缺少的組成部分，沒有這一部分的良好支撐，校園文化建設(shè)就會受到一定的制約和阻礙。由于校園文化的隱性特質(zhì)，能夠在無形中對學(xué)生人格、品質(zhì)、思維等進行直接或間接的影響，因此一定要建立良好的校園環(huán)境，為文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)校內(nèi)部的建筑物設(shè)計、布局、顏色、教室設(shè)置等多個方面上，充分將自然、人文融入其中。同時還可以在校園標(biāo)語、口號、宣傳欄等方面，充分將創(chuàng)新追求及目標(biāo)進行體現(xiàn)。此外，各學(xué)校還要加強對網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館、多媒體教室、寢室、文化角落等方面進行構(gòu)思和布局建設(shè)，進而構(gòu)建起良好且和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出寬泛、輕松且積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生切實感受到校園的溫暖，使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)。[6]

3.2加強對活動的創(chuàng)新，提高學(xué)生整體的實踐意識和能力

在校園文化建設(shè)過程中，一定要充分鼓勵學(xué)生參與到各類競賽、各類活動中去，要創(chuàng)設(shè)即時的教育環(huán)境，如體育運動會、文化技能節(jié)；主題活動月；學(xué)生社團活動；學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動；學(xué)生的企業(yè)體驗活動；“訂單班、冠名班”“師徒制”對口培養(yǎng)適合企業(yè)個性要求的學(xué)生等，促進學(xué)生獲得課堂中無法獲得的知識、技能和經(jīng)驗。進而將創(chuàng)造思維以及創(chuàng)新能力進行展現(xiàn)，使競爭能力得以有效提升，讓學(xué)生心理素質(zhì)得到鍛煉。同時還要構(gòu)建起相對完善且健全的獎勵機制，使學(xué)生能夠更加主動地參與到相應(yīng)的競賽中去，在學(xué)習(xí)以及生活等各方面給予了足夠的支撐，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍內(nèi)，盡可能展示自身優(yōu)勢，為其創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3有效拓展課外活動內(nèi)容，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平

眾所周知課堂教學(xué)以及圖書館是為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，課堂活動以及相應(yīng)的社會實踐就是其發(fā)展的第二課堂，因此學(xué)校一定要在構(gòu)建校園文化的同時，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生創(chuàng)建一個更加良好且能夠促進創(chuàng)新能力的環(huán)境。[7]

學(xué)校要充分利用社會資源，特別是校企合作的企業(yè)這個平臺，讓學(xué)生利用一切可能的機會，參與企業(yè)的活動，拓寬自己的眼界，并在提高自身知識儲備以及運用水平的同時，使其實踐能力和創(chuàng)造意識得到加強，挖掘他們自身的潛能，讓他們自身優(yōu)勢能夠被充分展現(xiàn)。此外，還可以聘請行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校進行講座，或者是組織學(xué)生參加一些高雅藝術(shù)活動，這樣不僅可以提升校園文化的內(nèi)涵，還能讓學(xué)生在活動中得到享受和熏陶，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，讓其創(chuàng)新能力得以提高。[8]

3.4拓寬學(xué)生社會實踐渠道，為服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)

眾所周知，學(xué)校校園是現(xiàn)實社會的有效濃縮，因此學(xué)校不是避風(fēng)港，而是幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展，做好角色轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵場所，所以學(xué)生就要在這一時期內(nèi)做好適應(yīng)社會的能力準(zhǔn)備。不僅如此，要達到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，又要讓其能夠參加足夠的實踐活動，在實踐活動中完善自身各方面能力。

要鼓勵學(xué)生在寒假、暑假參加社會或者是學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動、志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生可以對社會現(xiàn)實情況進行了解，還能夠體會真實的工作環(huán)境，加強與人的溝通交流能力，在實踐中將自身所掌握的知識和能力進行充分運用，進而提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新意識。所以，將理論與實踐進行有效融合，是推動學(xué)生各方面水平提升的主要途徑，也是學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平過程中必須要運用的有效途徑。[9]

4結(jié)論

總而言之，校園文化的重要性不容忽視，只有對其進行合理的構(gòu)建，充分認識到其自身特征以及實際作用，才能夠有針對性地對創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)，使人才能夠更加符合社會發(fā)展，進而推動學(xué)校建設(shè)水平的不斷提升。

參考文獻：

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