大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)與對策分析

朱毓+鮑庭瑞

[摘要]近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)得到普遍關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過自主創(chuàng)辦服務(wù)項目、企業(yè)或從事個體經(jīng)營實現(xiàn)就業(yè)的重要形式。高職院校作為大學(xué)生培養(yǎng)的重要場所應(yīng)該著力加以解決，定量研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)狀況。加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進社會就業(yè)的增加。文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)進行研究，對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；效應(yīng)

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)是指通過大學(xué)生自主創(chuàng)辦新企業(yè)來提供相應(yīng)的工作崗位，在實現(xiàn)自身就業(yè)的同時帶動更多大學(xué)生（或其他人員）就業(yè)。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。倍增效應(yīng)又稱乘法效應(yīng)，可吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生，提高大學(xué)生就業(yè)技能。使其獲得就業(yè)機會，破解大學(xué)生就業(yè)難題。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。新創(chuàng)建的企業(yè)會從原本單純就業(yè)的人群中培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體，有效改進從而實現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。從而帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實意義。進一步提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的影響因素和加強創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)業(yè)體系、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境等措施來促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等對策，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。

1對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)問題研究

大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前的一個社會問題，相當(dāng)一部分大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。各級政府和各個高校都在實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，各高職院校也都致力于解決大學(xué)生就業(yè)問題的研究。千方百計地挖掘就業(yè)崗位，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提供參考思路。針對建立和完善機制方面闡述了高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題，有效改進從而實現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。統(tǒng)計分析破解大學(xué)生就業(yè)難題方面的影響因素，實時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)。

第一，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，需發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。但當(dāng)前高職院校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想較為保守并且創(chuàng)業(yè)的積極性不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解就業(yè)壓力，擴大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。改善學(xué)校教育的弱勢與學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)評價體系基礎(chǔ)上，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，利用其知識和技能開創(chuàng)事業(yè)。針對高職院校的相關(guān)指標(biāo)進行研究，改變很少有學(xué)生愿意投入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮的現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生找到工作的方向。就可以通過由點擴大成線、由線擴大成面的方式吸納一部分大學(xué)生進入到相關(guān)崗位，從而促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進展，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。

第二，通過動態(tài)地創(chuàng)業(yè)觀察，對大學(xué)生就業(yè)狀況進行分析，存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和知識匱乏的現(xiàn)狀。就業(yè)觀念不開放，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。無法利用知識和技能在經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域進行創(chuàng)新并開創(chuàng)事業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的認識還是比較片面。對創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的同時創(chuàng)造就業(yè)崗位的辦法，缺乏更深層次的認識。加上政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會經(jīng)驗的掌握不足，創(chuàng)業(yè)知識更是缺乏。導(dǎo)致無法開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)行動，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進展。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的服務(wù)平臺，無法更好地緩解就業(yè)壓力。加上當(dāng)前各地設(shè)立的服務(wù)大學(xué)生就業(yè)人才的交流中心較為虛設(shè)，無法幫助大學(xué)生找到工作的方向。服務(wù)平臺的相對較少、相關(guān)服務(wù)人員素質(zhì)也普遍不高，更加沒有辦法促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進展。難以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行相關(guān)指導(dǎo)，缺乏更深層次的認識。當(dāng)前服務(wù)平臺難以發(fā)揮作用挫傷了社會服務(wù)平臺建立的目的，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進展。沒有解決就業(yè)問題的大學(xué)生數(shù)量逐年累加的問題，無法增加創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機會并吸收更多的勞動者就業(yè)。限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的對策實施

創(chuàng)業(yè)者通過自籌資金、自找項目、自主經(jīng)營、自負盈虧創(chuàng)辦企業(yè)和開展個體經(jīng)營，通過加強政府的支持并出臺相關(guān)的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策等改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)局面。通過創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)勞動者自主就業(yè)，并付諸實踐。創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機會并吸收更多的勞動者就業(yè)，改善以往創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微的問題。通過增加企業(yè)數(shù)量或開辟新的行業(yè)來增加就業(yè)崗位，加強政府創(chuàng)業(yè)支持的核心力量。不僅僅把鼓勵創(chuàng)業(yè)作為一個口號，還形成“扶持一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動一批大學(xué)生上崗”的效果。

2.1改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)帶動就是指勞動者創(chuàng)辦新企業(yè)（包括合作組織、個體經(jīng)營和項目）能促進就業(yè)，因此需改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)辦的企業(yè)越大，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供機會越多。創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局，在大學(xué)生在校教育中要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為重要的教學(xué)板塊。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間存在函數(shù)上“一對多”的關(guān)系，可采用靈活的教學(xué)方式逐步擺脫死板的課堂理論教學(xué)。在一定范圍內(nèi)，特別注意培養(yǎng)大學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教學(xué)的任務(wù)，開展專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。鼓勵相關(guān)教師進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手和動腦能力。使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效果越來越明顯，有利于對創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠逐步形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)上，專門為學(xué)生設(shè)計一些創(chuàng)業(yè)計劃大賽和企業(yè)調(diào)研活動等。促進大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使學(xué)生能夠自主參與到實踐活動中。

2.2提高教學(xué)團隊中師資人員的素質(zhì)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，從高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育入手，提高教學(xué)團隊中師資人員的素質(zhì)。提高師資隊伍的素質(zhì)和專業(yè)水平，有利于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。在實踐中增加閱歷和經(jīng)驗，從有關(guān)部門或者企業(yè)以及成功人士中聘請專家組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。在專門課程的開設(shè)過程中系統(tǒng)地對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進行整合，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育核心力量。增加實訓(xùn)課的比重，選擇高素質(zhì)的教學(xué)團隊進行教學(xué)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)前景分析，分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。把團隊建設(shè)、公司結(jié)構(gòu)、市場分析和預(yù)期以及風(fēng)險評估等整合成為一套體系，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。使學(xué)生能夠更容易掌握企業(yè)的基本結(jié)構(gòu)和框架，幫助其建立創(chuàng)業(yè)的信心。從而保證學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)的過程中有章可循，吸引學(xué)生更多地參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去。激發(fā)學(xué)生的主動性，從而掌握創(chuàng)業(yè)的動態(tài)。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，定期選派教師到企業(yè)進行調(diào)研和學(xué)習(xí)。保證教師能夠充分了解一線信息，進一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究。

2.3推進創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建立

高職院校推進創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建立，有助于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)教育。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育體系、核心價值觀需要學(xué)校不斷推進創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建立來實現(xiàn)。這種服務(wù)平臺應(yīng)該有助于為大學(xué)生提供一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師的項目。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研機構(gòu)和師資是創(chuàng)業(yè)教育的核心力量，可將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去。真正切實開展相關(guān)工作，在老師的帶動下組建創(chuàng)業(yè)團隊。結(jié)合國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的形式和現(xiàn)狀進行分析，需要深刻了解和掌握其特有規(guī)律。提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，使學(xué)生能夠切實感受組織的作用和力量。服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)壓力的緩解，幫助學(xué)生培養(yǎng)一些創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上的成倍增長，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。搭建創(chuàng)業(yè)活動載體和平臺，保證學(xué)生能夠正確對待創(chuàng)業(yè)。使高職院校學(xué)生能夠積極、主動投身各種創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)活動，并且自愿投身到創(chuàng)業(yè)的實踐中去。在加強自身技術(shù)技能和綜合素質(zhì)的鍛煉的同時，緩解就業(yè)壓力。

2.4重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究

為進一步提高創(chuàng)業(yè)成功率，需重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究。擴大創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動效應(yīng)，結(jié)合國內(nèi)外最新理論和成果。強化全民的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。從過去消極被動的對待轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極去推動，把優(yōu)秀的理論和方法編入到教學(xué)課程當(dāng)中。加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，及時進行內(nèi)容的更新。建立數(shù)據(jù)庫資源和信息共享平臺，保證學(xué)生所學(xué)知識的前沿性。轉(zhuǎn)變關(guān)于創(chuàng)業(yè)的教育觀，充分改革教學(xué)模式。將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去，對一些成功的創(chuàng)業(yè)案例進行分析和整合。完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)體系，建立校友數(shù)據(jù)庫。構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)文化在內(nèi)的課程體系，提供創(chuàng)業(yè)團隊進行學(xué)習(xí)和參考。完善鼓勵創(chuàng)業(yè)的扶持政策，加強與成功創(chuàng)業(yè)校友的聯(lián)系。除此之外，通過培訓(xùn)為學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，邀請成功校友進行講座。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認真鉆研和分析正反案例。積極與政府、企業(yè)實體做好協(xié)調(diào)工作，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)業(yè)的意愿。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的各項法律法規(guī)。注重案例教學(xué)，深刻了解和掌握其特有規(guī)律。進一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的展望

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)中的倍增效應(yīng)是指創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)業(yè)，有效改進從而實現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。破解大學(xué)生就業(yè)難題，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生。帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實意義。但當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的考驗，至少需要從政府、高校和學(xué)生三大主體做工作。隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，政府方面首先需轉(zhuǎn)變觀念。解決社會創(chuàng)造的就業(yè)崗位難以承受數(shù)量巨大的有就業(yè)需求的大學(xué)生的問題，做好頂層設(shè)計。高校方面建立創(chuàng)業(yè)師資隊伍，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。在校外建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，也是緩解就業(yè)壓力的途徑。學(xué)生方面轉(zhuǎn)變觀念并樹立創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，通過大學(xué)生自主或以其他合作形式創(chuàng)業(yè)，形成“一人創(chuàng)業(yè)帶動多人就業(yè)”的良性循環(huán)，創(chuàng)造出更多的工作機會來，解決一部分大學(xué)生的就業(yè)難題。

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