校本教育與學校文化

王春德

當下為了拓展新課程標準下的學校育人空間，很多學校都十分注重開展校本教育，但是校本教育如何才能真正充分發揮補充不足、拓展空間的教育功效是眾說紛紜、各行其是。結合學校的實踐經驗我們認為：實現校本教育教育功效最優化的有效途徑是校本教育與學校文化建設緊密配合，互為表里、相互促進、相得益彰。

一、校本教育要和本校文化站在同一立場、同一起點上，向同一目標前進。

學校是一個整體，各方面工作必須有機地結合在一起形成合力。校本可以看做是學校整體工作的補充，但不能當成是補丁更不是裝點。校本是對學校教育資源的有效拓展，是推動學校發展的風帆。在這一點上，校本和學校文化有異曲同工之處，二者站在一個起跑線上，向同一個目標前進勢必極大地推進學校工作。

那么如何使校本和學校文化站在同一立場上呢？首先，在校本選題設置上，要優先從學校文化角度思考、篩選、立意。通過挖掘學校文化，升華學校文化，使校本教育言之有物，讓目標明確和學校發展緊密結合在一起。其次，校本教育可以通過學校文化這個載體得以進一步深化、豐富和完善。

二、校本課程可以把學校文化內涵作為內容加以解讀，讓校本動起來、讓文化活起來。

校本內容一定要更豐富多彩，因其豐富而獨具魅力，因其魅力而讓學生產生興趣，其內容中必定有對學校文化的解讀。學校文化是學校發展的載體，但注定會高于學校常規工作。如果不進行恰當的解讀，則很難發揮學校文化的應有價值。利用校本課對學校文化進行解讀是恰當而有效的途徑，對師生共同進步功效顯著。比如豐寧三中的學校文化建設以成功教育為主線，以成人教育、成才教育、成功教育為核心，逐層拓展，是一個較為完整的學校文化體系。如果不對學生進行翔實的一系列解讀，學生理解得不夠深入、全面、透徹，學校文化建設的價值必將大打折扣。學校以校本課為主陣地，結合校會講解、校園廣播、國旗下的講話等形式，對學校文化逐級宣講。學校文化成為師生的共同心靈家園和精神追求。校本言之有物避免了空談和形式主義。校本動起來，文化活起來，學校跑起來。

三、課堂教學+學校文化升華校本教育。

課堂教學雖然有綱有目需要遵循，但很多時候可以隨時地恰當地植入一些情節深化課堂的育人效果，特別是有些學科可以直接結合學校文化開展課堂教學，使學校整體成為育人的大熔爐。在課堂教學實踐中，強調這樣幾點：（1）教學不脫離育人。任何一節課在講解知識的過程中、學習知識的過程中都注意通過組織教學、課堂要求、學生活動等環節適當增加育人要求。這樣避免了育人上的單純說教，也避免了學習上單純的知識學習，其實學習知識本身是對品德的一種砥礪。（2）在有些科目中直接融入學校文化方面的育人內容。例如初中六年級思品課，我們直接在課上結合具體章節內容，配套學校文化內容開展有聲有色有環境，有要求有具體做法，有書本知識有實際的直觀的品德規范等。這樣使得思品課生動直觀具體，學生可以直接感受得到，育人效果遠勝于單一的說教講解。這種獨特的課堂探索成為學校最經典的校本教育嘗試。（3）通過主題班隊會或其他形式的主題教育活動，深化校本和學校文化中的育人內涵，力爭使之成為學生成長過程中的自覺行為規范。豐寧三中的學校文化以倡導、引領學生的行為習慣為抓手，在實踐中每個年級、每個班級都把校本或學校文化中，直接與學生行為有關的內容提煉成主題，并依此開展主題班隊會或其他主題教育活動。這樣全校育人就形成合力，育人效果事半功倍。

四、校本教育結合學校文化推動了學校特色構建與內涵發展。

特色學校建設引發了人們對學校特色的深入思索，學校特色首先應是學校文化的特色，一個人有一個人自己的行為習慣，一個校長有一個校長的工作習慣，一所學校自當有一所學校自己的發展軌跡，這就是文化特色。校本探究實踐和學校文化相結合，使得學校的發展內涵更豐滿，使學校更具有自己的性格，也就更突出學校的特色和品質，進而促使學校發展成為品牌。一所學校成為品牌無疑是辦學的極大成功。回顧學校的發展建設不難發現，倡導“成功教育，追求卓越”的辦學理念，使得越來越多的三中學生成為精品學子，成為家長鐘愛、社會鐘愛、人人羨慕的成功典范。走出三中你將成為路上最閃亮的一點，成為三中學生的真實寫照。這是學校一直堅持校本教育結合學校文化，深化學校特色建設，開展學校品牌建設的神來之筆。

海納百川是一種胸懷也是發展需要。當下正值校本建設、學校文化探究方興未艾之時。但愿我們的探索能起到拋磚引玉的作用，激發各位專家學者的興趣，集思廣益、薈萃智慧促進學校工作全面提升。