淺談語文課堂教學中的非言語交流

宋笑維

摘 要： 隨著社會的發展，人們對于教育的關注遠高于以往。中小學語文作為教育的基本課程，更是受到人們的關注。對于現代中小學學生來說，知識的獲得不再像傳統的教學模式那樣只能是言語上的教學，教師的非言語行為會對學生產生很大影響，對學生的全面發展有直接的現實意義。

關鍵詞： 語文課堂 非言語交流 運用方法

新課標改革要求學生成為課堂的“主角”，這與以往教師作為教學主體的模式有所不同，我國現階段的教育對以往的教育中教師只注重學習進度的教學方式進行總結，要求當代中小學語文教師在教授課程時，更加注重培養學生自主學習能力，運用非言語教學增強學生學習的好奇心。在學習中，教師應該對于學生學習所存在的難題及時解決。此外，教師要做到善于利用自身知識，將言語教訓與非言語教學有機結合起來，促進學生全面發展，推動我國中小學教育事業的發展。

1.中小學課堂中非言語教學的作用

1.1充分調動學生的學習積極性。

非言語交流包括眼神之間的交流，也包括人的面部表情和人的肢體動作等。在中小學語文教學中，教師采用不同的非肢體語言對學生來說會達到不同效果，例如，教師在課堂中表現得積極活躍說明老師對該課堂充滿熱情，同樣的，學生也會被這種情緒感染。又或者教師的眼神，人們說眼睛是心靈的窗戶，人與人之間的交流更可以通過眼神之間的交流表達相互之間的情感，在中小學課堂教學中，教師一個肯定的眼神可以讓認真的學生感受到老師對于自己的重視，對于開小差的學生，可以讓他感覺到老師已經注意到自己，促使學生認真聽課。這種方式教學可以使教師的教學課題豐富多彩，在一定程度上也可以調動學生學習的積極性，提高中小學生的學習效率。

1.2增進師生之間的師生感情。

語文課作為教師與學生之間互動性的課堂，對于學生情緒和教學課堂的效果有重要作用。非言語課堂可以使學生更加活躍，營造良好的課堂范圍。好比老師的一個鼓勵的眼神可以讓學生增強自信心，老師的一個微笑可以讓學生在學習過程中保持愉悅心態，這些非言語教學都可以使課堂教學更加活潑，也有利于學生學習興趣的培養。另外，可以很大程度上加強學生與教師之間的溝通，微笑是最甜美的語言，教師的微笑可以拉近師生之間的距離，讓學生對于學習更加主動，而不像以前一樣處于被動局勢。師生之間距離的縮短可以有效活躍課堂的氣氛，有利于增進師生之間的感情，也有利于教師更好地完成教學任務，課堂的活躍氣氛有利于學生對于教學的深刻理解。所以，教師應該積極采取非言語教學，多與學生交流，這樣做既可以增進師生間的溝通與交流，又可以推動我國中小學語文教育事業的全面發展。

2.非言語教學在中小學課堂中的相關運用

2.1教師加強重視，更新教學觀念。

教師對于教育的重要性不言而喻，所以，要想改善當前中小學語文教育中的非言語教學，中小學教師必須增強自身的非言語教學能力，中小學教師責任重大。對于沒有涉及非言語教學的教師，必須對非言語教學深入了解。此外，一些老師雖然對非言語教學有一定了解，但是只是處于基礎方面，如果想要更加全面了解非言語教學，則需要中小學認可教師深入探索，首先教師要了解非言語教學的意思與非言語教學的作用，只有對于非言語有全面了解，才能保證教師在教程中做到自然運用該種教學模式。

2.2師生之間默契的培養。

在教師與學生之間，溝通交流是必不可缺的，重點在于學生與老師之間采取什么樣的交流方式，交流方式對于師生之間的默契有一定的積極影響。肢體動作是人們在生活中最常見的非言語活動，教師在教學時可以采用適當的肢體語言與學生進行溝通交流。教師的一個點頭可以讓學生認為自己被認可，教師的一個搖頭可以讓學生心灰意冷，甚于語言的打擊。又好比教師的鼓掌和很多輕微的動作，也許在教師眼里這些都是微不足道的動作，但對于學生而言，那可能是他們難得的寶貴的財富，所以，中小學教師在課堂及生活中不應該吝嗇于給學生鼓勵。教師的這些細微行為，無形之中可以讓師生之間更加親近，學生愿意主動與教師溝通交流，愿意與教師說內心的想法。這些都有利與師生之間默契的培養，有利于我國中小學語文教師非言語教學的實施。

總之，非言語教學是一項長遠的工程，需要經過長時間的努力才能夠實現，需要中小學語文教師在教學中逐漸摸索。非言語教學想要取得成就并非一朝一夕，需要教師與學生之間互相溝通、互相理解。只有師生之間共同努力，才能實現教育改革對于我國現今中小學提出的要求，讓中小學生得到全面發展，教師更加深刻認知自己的職責，最終推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王彥芬.淺談語文課堂教學中的非言語交流[J].讀書文摘，2016，02.

[2]丁文.淺談語文課堂教學中的非言語交流[J].課程教育研究，2014，12：1-2.

[3]顧正文.小學語文課堂教學中的非言語交流[J].科普童話，2014，03：2.