在新高考全國卷要求下如何實現英語書面表達滿分教學

盧竹

摘 要： 雖然在高考英語中有很大的篇幅為閱讀和聽力，但書面表達應是學生和英語教師重視的部分。書面表達的出題形式往往以情景圖畫出題，是學生英語綜合能力的集中體現，會影響到學生英語高考的總體成績。書面表達是英語教學中的難點，教師需要在英語教學中尋找更有效的方法培養學生，提高書面表達的分數，助力滿分作文。

關鍵詞： 全國卷 書面表達 滿分作文

一、英語書面表達的現狀分析

英語書面表達在教學和學習中的現狀是人們對英語書面表達的要求越來越高，但學生在書面表達上的成績卻止步不前。這種現狀詳細地表現在教師將教學重點放在分值較大的聽力和閱讀上，關于書面表達的指導，只是將作文的范文模式教給學生，讓學生自行摸索，交上去的練習教師也沒有詳細地給出修正的指導；學生在英語學習中忽視了書面表達的重要性，在平時練習中沒有對這部分進行重點學習。學生常常會出現在寫作文的時候知道寫作框架，但是提筆不知道該怎么開始，而是隨便填入簡單的詞匯語句草草了事，造成書面表達的質量不高。

二、英語書面表達在教學中存在的問題

書面表達的教學出現上述現狀的原因在于：第一，英語教師在教學結構上安排不合理。面對高考英語，教師的重點是如何讓學生在高考中拿更多的分數，所以對各環節的比例在教學上出現偏差。比如高中英語教師關注學生的聽力和閱讀能力，在培養上花很多時間做listening和reading的練習，把書面表達的教學放在最末尾。這種教學結構，讓學生在英語學習中產生一種認知偏差：我只要把聽力和閱讀練好就沒問題了。學生在英語書面表達上逐漸出現各種問題，比如內容沒有邏輯性，單詞拼寫不正確，詞匯的運用不規范，字跡潦草等，這些都會影響到書面表達的最終得分。

第二，教師忽略了書面表達技巧的教授。書面表達想要拿高分，首先書面要整齊，其次在內容上要有相應的邏輯結構，不是隨便套用一個試題模板就能解決的問題。教師在書面表達的講解過程中往往很大意，通常幾個詞就一篇書面表達解釋完了，然后讓學生自己到練習中體會。事實是學生在練習中很少接觸到書面表達，因為練習以聽力和閱讀為主。

三、培養滿分作文的教學策略

要想使學生在書面表達上取得滿分，教師就要重新審視自己的教學計劃，為學生提供針對性的指導。

首先，教師要完善教學結構。教學中不只是注重分值高的部分的教學，更多的是要全面培養。而且，書面表達是一個綜合性強的部分，能與其他部分融合在一起講解。比如閱讀中出現的詞匯和句子，可以用在后面的寫作中。教師要認識到這種可能性的存在，在平時教學中將這種綜合性的學習技巧教授給學生。

除此之外，寫作需要的是扎實的基本功。英語寫作的基本功就是要求學生知道提筆寫什么、怎么寫，需要學生在詞匯量、語法和邏輯分析方面能得心應手。教師在教學中要對學生基本功方面提出要求，千里之行始于足下，不積跬步無以至千里，在基本功的學習中積累書面表達的需要。教師在教學中指導學生怎樣更好地積累，比如多做句子的練習，在完形填空中自己理解，多了解一個詞匯的含義，因為每個詞匯在不同句子中的意思會有所不同，比如“rain”，它可以作動詞“下雨，降雨”，也可以作名詞“雨水、雨天”。多了解詞匯的多種含義，才能在寫作中自如運用。

教師在教學中除了要加緊學生基本功的練習外，還要指導學生方法上的練習技巧。由于書面表達的書寫時間是有限的，學生需要鍛煉在有限的時間內快速寫出要求的內容的能力。人在緊急的情況下，往往會出現頭腦空白等現象，越是急于想出某個句子越是不知道。所以，這就需要教師在教學中幫助學生轉變這種思維方式，學會在寫作中運用替換的方式，一意多詞，英文在很多時候有很多表達，一個意思也可以用很多的詞匯去替換。要讓學生學會在書面表達寫作中隨機應變，當然這種能力也是要不斷積累才能培養的，所以教師在平時教學中要指導學生多讀多看。

在學生狠抓基本功、擴大知識面的同時，教師可以研究理解全國卷的試題結構，抓住試題的精華所在，在高考備考中結合試題，指導學生在書面表達上提升自己。

總之，對待全國卷的新高考，教師要以不變應萬變的態度，堅持在教學中指導學生積累基本功，通過廣泛的閱讀積累寫作經驗，對全國卷進行分類分析，為學生在書面表達上的提升點提供指導意見。當然，除了學習內容上的指導外，教師也要不斷增強學生信心，讓學生在書面表達這一部分充滿自信，心理指導也是培養學生應試能力的重要方法。

參考文獻：

[1]周慧婭.胸中有丘壑筆下自華章——英語書面表達的寫作注意點[J].初中生，2015（Z6）.

[2]胡曉玲.如何揭開高考英語中的書面表達這層面紗[J].考試周刊，2015（71）.