初中數學教學幾點心得體會

彭超文

摘 要：數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”。要搞好初中數學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。

關鍵詞：初中數學；教學心得

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-377-01

提起數學，有的學生覺得枯燥，有的教師覺得付出多，收獲少，事倍功半。實際教學時，我們應結合實際情況，設計富有情趣和意義的活動，使學生在更多方面接觸數學，從周圍熟悉的事物中理解數學，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。通過幾年來的艱辛教學實踐，我有下列體會：

1、激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是學習的老師。教師要從學生學的方面考慮教，多想想自己教的內容，教的方式，學生是否感興趣。學生只有在感興趣的前提下，才能感受學習的樂趣，積極探究，學習效果明顯。所以說，教師要轉換教學方式，豐富學生的學習形式，來激發學習的興趣。比如：①利用課堂提問提高學生的注意力，促進探究思維的興趣。問題能讓學生擺脫思維的慣性束縛，走出學習的死角，猶如讓學生看到光明，提起學習的精神，投入新的思維過程。②利用多媒體創設情境。多媒體課件圖文并茂，能把抽象的數學符合、定理、證明的過程展現在屏幕上，降低了學習的難度，解決了重點和難點問題，符合學生的感性思維，使學生在不感到困難的學習中興趣高漲。③給學生講述有關數學的歷史、我國古代數學的成就、數學家的趣聞等。如在學習勾股定理時，讓學生知道古代人們的智慧，在世界上所處的領先地位，增強學生對數學的興趣。

2、優化思路，變化講解

在實際教學過程中要加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。數學教學上的一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優解思路。在數學教學時，我們不僅要注意解題的多樣性，還應重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化學習過程，優化解題思路的目的。對于例題的選擇，應選一些最有代表性和最能說明問題的典型習題，尤其要突出重點，反映新課標中最主要、最基本的內容和要求。在例題的分析和解答時，要發揮例題以點帶面的作用，有意識、有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延之目的，在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律，實現學習的知識從量到質的轉變。

3、復習基礎，重構知識

數學教學不僅要考慮數學學科自身的特點，還應遵循學生學習數學的心理規律，在教學活動中必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行復習時，首先要引導學生系統梳理教材，構建知識結構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點、攻克一個難點、掌握一種方法、培養一種能力的訓練思維模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數學的思想方法，對所學知識有個成效性的提高。最后，進行一些數學專題來進一步強化基礎，拓展學生的數學創造性能力。特別是在綜合復習中，教師要以思維突破為主線，適時點撥，啟發學生思考，并重視數學題的縝密性與分析問題的思維策略。根據學生的認知規律，創設條件，激發熱情，引導學生主動學習和探究，給予他們更多獨立思考的空間，千方百計地為他們掃清學習上的障礙，鋪平道路，提高成績。

4、建立良好的師生關系

教師是教學的組織者，教師的教學技能、教學態度、職業水準、豐富的學識都在有形或無形地影響和教育著學生。學生的學習效果、學習態度、興趣、思維等也直接影響著教學效果。教師和學生是相互影響、互為作用的，構成了教學的共同體。教師在教學時必須考慮到學生的這些狀況。因為教學活動是雙向多邊、復雜的活動，只有符合了學生的學習需要，迎合了學生的心理，才能發揮教師教的作用。而良好師生關系的建立是教學活動的基礎。

5、開展數學課外實踐活動課

擁有豐富的現代科技知識是現代人才的特征，此外，一定的自學能力、運用知識解決實際問題的能力更是其表現。傳統的教學體系嚴重制約著教育事業的發展，阻礙著素質教育目標的實現。具體表現在：一是課程結構以學科課程為單一的必修課模式，教學中缺乏全面育人的意識。二是課堂教學模式只注重間接知識的學習而忽視直接經驗的獲得。課堂上由于重教師傳授，輕視學生探索，忽視實踐，缺乏對自主性的培養，學生動手動腦機會少，學生的個性和思維不能徹底釋放，導致創新意識淡薄。這就要求我們教學的空間要開放，不僅要在課堂教學時努力體現“從問題情境出發，建立模型、應用與推廣”的基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數學與現實的世界的聯系，更重要的是應安排多種可供選擇的教學活動，開展初中數學實踐課的教學是以改變學生學習方式為突破口，重點培學生的創新精神和實踐能力，及加強學習的實踐性和體驗性，從單一傳統的課堂學習時間，轉變為課內外相結合，綜合而富有彈性地安排教學。實踐活動在實施全面教育中起著重要作用。對學生進行德、智、體、美、勞全面素質教育中起著奠基的作用。

總之，通過這次新課標的數學學習，發現我們在實施這一節的教學中，要打破傳統的教學觀念和方法，用符合學生的新理念和新方法去進行教學。