小組合作學習在小學數學的構建與運用

劉海艷+呂曉芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數學小組合作學習的實施工作也得到了長足的發展，但在小學數學教學的實施中，小組合作學習活動的實施依然面臨著許多的問題，面對這一塊，小學數學小組合作學習的構建與運用策略是非常必要的。

關鍵詞：小學數學；小組合作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-300-01

小學數學教學中開展小組合作學習對促進小學數學教學的更好實施極具現實意義，因此，開展對小學數學小組合作學習的構建與運用問題進行研究是非常重要的。

一、小學數學小組合作學習的實施準備

1、營造充滿情趣的教學情境

小學生的年齡特點與心理特點決定了小學數學小組合作學習活動的開展必須要能夠引起小學生的參與興趣，這一年齡的小學生好奇心比較強，只有新鮮有趣的事物才能真正的引起他們的注意，因此，在小學數學教學中實施小組合作學習一定要充分考慮這一因素。這就要求教師在開展小組合作學習活動前，要創設充滿情趣的課堂教學情境，通過良好的教學情境創設為小學數學小組合作學習活動的更好開展創造條件。例如：教師在講解《小數乘法》這部分內容時，教師可以有意識的創設一個數學故事情境，情境的創設可以采用以各種動物為主人公的童話故事，讓不同動物之間發生的故事情節與本課學習的小數乘法知識緊密的聯系起來，對待這樣的教學活動，學生的學習興趣被極大激發出來，這為后續的小組合作學習的有效實施奠定了堅實的基礎。

2、明確小組合作學習的目標

從目前小學數學小組合作學習的實施情況來看，目前的小學數學小組合作學習的開展面臨著一些亟待解決的問題，其中較為突出的問題就是同學們在開展小組合作學習的過程中，缺乏明確的小組合作學習目標，學生在開展小組合作學習時，經常是各自為政，我行我素，在自主合作學習的過程中，偷懶?；默F象屢見不鮮，沒有明確的活動目標，自主合作學習也自然難以收到應有的效果，因此，在自主合作學習活動的開展過程中，教師要為每一個小組制定詳實的小組合作學習的實施目標，學習開展的目標要層次分明，不斷的細化，目標制定要具體到每一個小組成員，只有這樣，小學生在小組合作學習的實施中才能夠做到有的放矢，提升自主合作學習的實效性。

3、培養學生的交流與評價的能力

新課程對于自主學習與合作學習的理念是非常重視的，在小學數學教學中落實自主合作學習的教學理念，小組合作學習是一項重要的方式，在小學數學教學中，要想使自主合作學習活動開展的好，最重要的還得通過學生具體的參與才能夠真正的得以實現，而合作學習開展的重要方式就是學生之間的彼此交流，因此，良好的溝通與交流能力就顯得尤為重要。從中我們可以看出，做好合作學習的準備工作，培養學生的表達能力是非常重要的，教師要在日常的小學數學教學中，重視對學生表達能力的培養，讓同學們學會通過交流展開合作，與此同時，并且還要重視培養學生在合作中對自己以及其他同學表現情況的評價能力，只有這樣合作學習活動的開展才能夠更具實效性。

二、小學數學小組合作學習的構建與運用策略

1、合作小組的劃分要力求科學

在小學數學自主合作學習的實施過程中，小組的劃分具有重要的意義，教師在合作小組的劃分過程中，要考慮多方面的因素開展小組劃分活動，要綜合考慮本班的人數、班級學生的男女比例情況、學生間的個性差異與年齡特點，以及不同學生的智力差異與學習基礎的不同，進行科學的小組劃分，小組劃分要遵循組間同質與組內異質相結合的原則。例如：以五年級的某班為例，在該班中一共有學生45人，其中男生一共是25人，女生是20人，教師根據這一情況在開展具體的合作小組劃分時，要注意小組內成員的劃分男女比例要搭配合理，一般在同一組內，男女生的人數原則上不能相差兩人，教師在分組中還要注意，要考慮小組成員的能力、性格、智力因素，要讓不同能力、不同性格，以及智力水平存在差距的同學都能夠在小組中有一個人數的合理搭配，讓每一個小組成員在自主合作學習中都既能夠充分發揮自己的優勢，也能夠與其他同學有一個互補，促進小組合作學習活動的協調開展。

2、要讓每一個小組成員都要分工明確

新課程重視學生的全面發展，強調為每一個學生都要創造參與學習活動的機會，這是生本理念的重要內涵，在小學數學教學中實施小組合作學習，要做到全員參與自主合作學習，就要求教師在合作學習的開展過程中，要盡量給每一個學生安排任務，將合作學習要完成的學習任務合理的分配給不同的小組成員，以此促進自主合作學習的有效開展。例如：還是以五年級某班為例，在A組中一共5名成員，三名男生，兩名女生，給其中的一名男生安排的任務是擔任該小組的組長工作，該學生的任務是協調小組合作學習活動開展的整體工作，而另兩名男生則負責監督小組學習活動的開展，以及開展匯報工作，另外兩名女生則負責總結與評價工作，從中我們可以看出，每個成員都分工明確，這樣既可以促進小組合作學習活動有條不紊的實施，也有效的促進每一名小組成員綜合能力的培養。

3、要協調好自主與合作之間的關系

自主與合作既有差別又有關聯，自主學習活動的開展是以個體學習活動的實施為主體，合作學習活動的開展則是以不同個體間的有效合作為基礎的，二者相輔相成，相得益彰，在小學數學教學中實施合作學習要重視協調好自主與合作之間的關系，這就要求教師在小學數學合作學習的開展中，既要創設情境，提出一些通過自主研究就能夠解決的問題，讓同學們在自主學習中學會發現，學會提出創新性的問題，并且也要引導學生通過獨立思考，通過實踐去驗證自己的觀點，在充分發揮自主學習效能的基礎上，進一步的引導同學，學會與別人進行有效的溝通與合作，要重視學生表達能力的培養，要在小組合作學習中教會學生學會傾聽，學會表達自己不同的見解。

結論：在小學數學教學中開展小組合作學習活動，對促進小學生數學能力的發展具有重要的作用，因此，本文以小學數學小組合作學習的構建與運用為視角，對相關的問題展開研究，希望以此能夠更好的促進小學數學教學的實施。

參考文獻：

[1] 邱永華 在解決問題教學中如何培養小學生初步的邏輯思維能力[J].科學大眾（ 科學教育），2011，（07）：71-74.