如何激發中學生學習英語的興趣

陳錦華

摘 要：心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態這樣有利于提高工作的質量和效果。

關鍵詞：樹立信心；營造氛圍；靈活的教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-293-01

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向，隨著社會的進步，科學技術猛速發展，學校教育已由應試教育向素質教育轉化；如果不培養學生的學習興趣，會出現教師盲目灌輸課本知識，學生被動地接受知識，這樣課本知識掌握不了，能力方面又得不到提高，這種人才就適應不了時代的需要，為了改變這種局面，教師就應不斷學習，多鉆研，加強自身的素質水平，在教學中也要根據學生的年齡和心理差異，利用多種教學方法，充分調動他們的積極性，創設樂學的心理氛圍，喚起全體學生的求知興趣和欲望，讓他們生動活潑地主動學習并獲得全面和諧的發展。

一、樹立信心，激發興趣

對于農村小學來說由于缺乏英語教師，英語課基本是虛設，最終導致農村小學生在升初中時基礎很差，市區因為家長和學校重視，情況就好多了。所以老師第一堂課要正確引導，講講為什么要學英語和學英語的目的、方法。為了讓學生看到自己的進步，感到成功，教師可以當面表揚，也可以在分數后面加個“+”加以表揚，或在作業紙上，試卷上寫“well done”“Good”“Youre great ”等給予肯定，有目的地把學生的優點和進步匯報給家長。

二、營造氛圍，培養興趣

要形成活潑、生氣勃勃的課堂氣氛，關鍵在教師。首先教師要在思想上真正把自己看作不只是教師，更重要的是學生的知心朋友，在班級得跟學生平等。如角色扮演，教師扮演老外，創設與其它學生進行交流的學習情境。第二，要尊重學生，尊重每一個學生。要看到每一個學生都有學習的潛能，促使學生的潛能得到充分的發展是教師的現任。

三、采用靈活的教學方法，誘發興趣

研究表明學生學習興趣或轉移、或加強、或削弱，與教師的教學水平有密切的關系。課堂教學是英語教學的主渠道，傳統的課堂教學都是教師把知識強行“塞”給學生，這種教育不能適應素質教育的要求。俗話說“教無定法，運用生動活潑、能調動學生積極思維并符合英語教學規律的方法施教，變“以教為主”為“以學為主”，有效地激發學生學習英語的興趣，從而調動學生學習英語的積極性，使學生能全神貫注而又輕松愉快地上好英語課。

1、運用直觀教學，激活英語課堂教學

直觀教學是英語教學的主要手段。每節課我盡有可能地把與講課有關的實物、模型、玩具、圖片、簡筆畫以及學生周圍的人或物當作直觀教具，創設情景，這樣不但會豐富學生的感性認識，準確理解單詞、句型的意思，還會提高學生的模仿能力，激發學生學習興趣，其樂無窮。比如在教學名詞的復數時，我特意帶一些實物和圖片到課堂中去，同時也交代有條件的學生要帶實物或自畫圖片來。在導入新知識點的時候，（我請一個學生站著），告訴全班學生說站著的是“a student”，坐著的是“many students”從而導入名詞的復數，緊接著用帶來的實物和圖片自演自答：“Whats this ？”“Its a/an---”“What are these ？”“They are ---”通過單復數的不斷變化，使他們掌握復數名詞的用法，接下去是老師問，學生答。教師既要給學生的表演給予肯定、表揚。

2、優化教學模式，加強多向交流

（1）課前備好教學，是上好課的前提。好的課堂導語能使學生以最短的時間進入最佳的閱讀準備狀態，更好地誘發學生的學習興趣，產生一種積極的情緒。教師在導入新課時，可以根據課題的學眼精心設計導語，激發學生的求知欲望。有的學生走神，這時，教師就必須想方設法地吸引學生的注意力，寓教于樂，來激發其求知欲，如放錄音、齊唱英語歌或講講民國風情、文化背景等。在教基數詞one 、two 、three ------之前，先放數字歌曲，學生如忘記某一個單詞，可以享受一個歌曲，就能回顧出此單詞，這樣記憶會更深刻。

（2）課中寓教于樂，是上好課的保證。①設置懸念，激發學生興趣，這種方法一般用于導入新知識點，比如在講授人稱代詞的排列順序之前，我先在黑板上寫了一個號碼213123，然后口中一種重復念著這個號碼，讓同學們猜測這是什么？同學們都猜我要講電話號碼或這個數的讀法，當我告訴他們說這是兩個人稱并列作主語或賓語的順序，當他們聽了我的舉例并解釋后，都恍然大悟。

②利用啟發思維，調動學生積極思考這一種方法是在教學過程中，教師要承認學生是學習的主體，教師起輔助作用，主要是引導學生積極思考，努力掌握知識。比如在學習不規則動詞的過去式以及過去分詞那一組變化規則為i-a-u，我先在黑板上寫下：沉下游泳喝水，鈴響開始唱歌。同學們一看到這組句子，都感到疑惑不解，這時我提醒他們逐個詞翻譯下來，sink ，swim ，drink ，ring ，begin ，sing 。然后叫他們觀察這些詞有什么共同點，最后引發他們過去式和過去分詞的變化規則（i-a-u）。

③運用表演手段，引發學生的參與興趣，一切沒有學生參與的教學活動都是枯燥無味的。青少年活潑好動，思維活躍，喜歡模仿，具有很強的創新意識。新教材的情景交際內容豐富適合課堂表演的內容很多，比如在學習新單詞時，名詞（如apple，pen，map等）可利用實物進行教學，動詞（如jump，cry，run，smile等）可以通過恰當的動作或模仿動作表演出來。再比如學習句型Can you jump/swim/play basketball？ Yes ， I can . Its easy ./No ， I cant . Its hard .教師先在臺上做示范表演，邊用語言描述出來，這樣學習生動有趣，寓教于樂，學生輕松掌握。

3、課后開展課外活動，樂在溝通。課外活動要內容豐富。比如舉辦英語興趣小組，競賽活動，讓學生在生活中用英語進行交流。在這些活動中，要充分發揮學生的積極性、主動性作用，讓學生施展才能，充分發揮他們的潛力。

參考資料：

[1] 華克強.初中英語語法（精品版）：河北教育出版社，2005.

[2] 劉 原、單無紀.中學英語語法：光明出版社，2006.

[3] 薄 冰.新版薄冰英語語法：開明出版社，2005.

[4] 捷進朗文初中英語語法寶典：新華出版社，2006.