初中生英語寫作能力的培養

蔡文雯

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-281-01

在目前的英語教學中，英語寫作一直都是難點。因為學生的寫作水平良莠不齊，所以這對老師的教學也造成了一定困難。初中英語寫作對于學生學習英語是有很大的影響，對于老師同樣是非常重要的內容。當下，初中英語的寫作教學還存在著很大的問題，本文根據目前學生或者老師經常出現的問題進行探討，以便尋找更好的教學策略。

一、英語寫作教育的現狀

對于初中的孩子來說，用英語進行寫作可能是對他們一種比較高的要求。但是在課程標準中對于學生的要求是能掌握聽，說，讀，寫四種基本技能，很多老師無視新課標對學生的要求，不注重學生的寫作，只是在考試之前對學生進行大致的講解。那么在平常的訓練當中，學生沒有得到具體的有關于寫作的指導。在課堂上英語寫作也沒有得到重視。但隨著新課標的改革，英語寫作的重要性越來越明顯，所以提高學生的寫作能力，改進對學生的寫作教學，是老師和學生需要共同努力的方向。

二、提高英語寫作的具體策略

英語寫作教學既是初中英語教學的一個重要組成部分，又是教學中的一大難點，它貫穿于整個英語教學的全過程。英語寫作是英語學習的重要方面，提高學生的寫作能力是一項非常重要的教學任務之一。隨著對初中學生英語寫作能力的重視，如何提高英語寫作能力水平變成一個熱點話題，有許多的方法被提出，被應用。但是提高英語寫作的水平不是單一的一種方法，每位學生的思維都不一樣，所以并不是所有的方法都適合。找到一個適合學生的，能幫助提升自己寫作水平的方法，變得尤為重要。

1、重視書寫練習

寫作是一個比較注重技巧的東西，提高寫作水平不是一朝一夕就可以完成的，它是一個日積月累的過程。對于培養學生的寫作能力來說要早早的進行訓練，隨著教學的內容逐漸復雜，寫作訓練也隨之加深，循序漸進，有計劃地進行。盡量將寫作的內容與平常學習的英語結合起來，以這樣的方式長期的進行下去。在訓練的過程中要做到有規律，有計劃，系統化。同時注意與教材相結合。

2、緊密結合聽說訓練

寫作會用到學生的聽說能力，是循序漸進的過程，要提高自己的寫作能力首先當然要提高自己的口語表達能力，如：聽寫填空、正誤判斷并糾錯、聽后筆述句子、根據所聽內容概要寫作、模仿寫作等。在課堂上老師應該結合生活實際給學生多設立一些交際情境，采用對話方式增加老師與學生或者同學之間的口語上的交流，更好地訓練學生們的發音，說話的邏輯等等。在課堂上老師可以采用雙語教學，說漢語的同時夾雜一些日常生活中經常會遇到的英文單詞，給同學進行講解。當學生的口語的表達能力到達一定水平之后，再將它以書面的形式表達出來，進行寫作訓練。這樣的方法可以讓學生容易接受，對學生的積極性有著很大的提高。

要提高自身的聽說能力首先要有標準的發音，例如：bad-bed， sheep-slip， here-hair， kitchen-chicken，mouth-mouse等等許多單詞會使學生發音不準而造成聽力辨不清，并且語速也會影響學生的理解力，所以學生需要根據當時的語言環境來判斷其發音，在自己進行口語練習的時候也要注意這一點。多讀文章，敢于發音，才能快速提高自己的口語表達能力。

3、注重積累寫作能力

寫作的過程需要大腦對平時知識的積累。掌握好的語法，句型，詞組對于寫作有非常大的幫助。首先學生要扎實掌握基本的，考試中常常出現的單詞，詞組。由此避免了在考試過程中忘記基礎的單詞。在英語中也有很多諺語或者和漢語成語意思相近的詞組，在考試中運用可以幫助學生加分。學生可以掌握一些記憶單詞的技巧。例如：“pest”是“害蟲”的意思，那么這個單詞的諧音是“拍死他”，再比如“hero”是“英雄”的意思，那么要記住he是“他”，her是“她”，因此英雄（he）難過美人（her）關（o）。這種方法叫做聯想記憶法，當然并不是所有的單詞都適用于這樣的方法，具體的可行性還有根據遇到的單詞而定。

寫作能力是要經過長時間的積累才能的到提高的，它是一個漫長的過程，需要學生耐心的對待以及老師正確的指導。

4、注意培養英語語感和思維

漢語有漢語說話的習慣，那么英語也有英語講話的方式，在講英語的時候不能按照漢語的語法來表達，學生要學習英語說話的思維，背誦文章是一種培養英語思維和語感的一種好方式，這里所說的背誦并不是死記硬背，在背的同時要理解句子中的含義，語法以及句型。背誦也是一種積累的過程是學好英語的一個有效途徑，掌握英語的思維和語法，才不會在寫作中出現漢化式英語。

要學好英語，培養英語語感，就要平時多練習、多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于思維能力的發展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅持，日積月累，就會養成“用英語思維”的能力，進而訓練和發展語感，反過來又促使英語寫作水平的提高。