高中英語閱讀及閱讀能力的形成

倪園芳

摘 要：眾所周知，閱讀是人們獲得信息的一個重要途徑，也是人類文化交流的一種形式。高中英語閱讀能力的考查在平時的成績與最終決戰的高考成績中都有體現，占有很高的比重。而如今的新課程改革也提出明確的要求，要求學生再提高閱讀能力的同時也要培養綜合運用語言的能力，使學生在學習的過程中促進心智的提高，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高文化素養。這就要求英語教師從大量的閱讀訓練中，培養學生的閱讀能力。因而，掌握有效的閱讀技能與方法，具有很強的實際意義。

關鍵詞：英語閱讀能力；閱讀技能與方法；培養綜合運用能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-252-01

英語是一門國際性語言，是獲取國外信息、進行國際交流與溝通的重要方式，也是我國文化教育的重要組成部分。而要如何想學好英語、提高閱讀能力則是一項讓教師值得探索和研究的問題。在教師授課的過程中，如何將課文講好，如何讓學生完全理解教學內容，則是比接受語言知識更加重要的一項任務，因為學生的閱讀能力一旦形成之后，對學生英語興趣的提高與今后的個人發展前途都有著重大的影響。

一、閱讀在高中英語學習中的地位

英語作為一門語言性學科，主要鍛煉的是學生的語言交際能力，而高中英語閱讀恰好可以做到這方面。英語閱讀理解是讓學生閱讀全文，從中提取重要信息，讓學生從閱讀理解中感受外國文化。而且，大量的閱讀理解可以讓學生開闊視野，增加詞匯量，交際時也不會因為詞匯量過少而感到尷尬、詞不達意，以便今后自身的發展。

二、高中英語閱讀能力的形成

1、閱讀的基本技能

學生要想提高英語閱讀能力，就需要讓學生掌握英語閱讀技能。比如，在學生閱讀的過程中，遇到熟悉的單詞及句子可以合理的翻譯出來，而那些陌生的單詞就不必將它的意思查出來，而是能夠大概的猜測出其中的意思。而如何合理的猜出其中的意思呢？這就需要學生根據文章中上下段或者行與行之間的關系來確定了。同時，在閱讀的過程中，能夠分析出每段的要點，用簡單的幾個單詞或漢語意思標注出來；分析文章的中心是思想主要是什么。這個英語閱讀技能一旦形成，學生在考試和平時的作業中，水平就會有明顯的提高。

2、英語閱讀的重要性

高中英語閱讀理解的設置，不只是為了學生領悟閱讀的重要性，，更重要的是讓學生從英語的閱讀中掌握出英語閱讀的技能，成為一個能夠學會閱讀、獨立閱讀的學生。而且，閱讀英語書籍，可以讓學生了解和體會到西方的風俗習慣、西方的文化歷史、西方的政治經濟以及宗教和科技。因為語言是人類文化的智慧和結晶，也是一個國家文化的體現。如果一個人不能很好的了解本國的文化，那他就沒有很好的學習這門語言，就更不用提了解別國的文化了。因此，老師要在英語的教學過程中，積極啟發學生，讓學生知道英語閱讀在英語學習的過程中占有很高的比重。積極鼓勵學生從閱讀英語中尋找樂趣，不斷的提高英語閱讀水平與英語閱讀技能。

3、提高閱讀能力的途徑和方法

高中英語閱讀的重要性，我們可以從每年的高考題型中體現出來。隨著英語的課程改革標準的不斷深化，英語閱讀已經在英語試題中占有特別大的比重，可以說已經占到了整個試題的一半以上。而且課程標準改革已經要求高中學生必須達到一定的詞匯量與課外閱讀量才行。由此可見，想要提高閱讀水平，形成良好的閱讀能力，就需要學生擴大自己的詞匯量，而擴展詞匯量最有效的辦法就是要加大學生的語言素養。因此，為了實現這個目標，提出了以下幾點較合理的建議。

首先，學生在平時沒有事情做的時候，可以自主的記憶一些詞匯和詞組，增加詞匯量?？梢越洺？纯从⒄Z課本上的課文，在閱讀的過程中，就要將不認識的單詞和詞組用字典查出來，并將其記錄到英語小本子中；同時，也可以在看書的過程中，分析每句話的意思，并分析它所用的語法。因為語法是語言的構成形式，將每句話都用語法的形式分析出來，有助于閱讀能力的提高。

其次，只單純的看課本也是遠遠不夠的。也要大量的閱讀課外書籍，擴展自己的知識面，以便更加了解。這個也需要教師的努力，老師可以在授課的過程中，為學生適當的擴展一下知識，這樣學生的閱讀量大大提高了不說，在以后閱讀中也提供了保障。

最后，老師要在學生閱讀的過程中，要積極指導學生。比如，老師在講課時，可以運用構詞法，在學生閱讀遇到不認識的單詞的時候，不必非要讓學生自己查單詞記憶，可以根據單詞的構成為學生講述如何推測這些單詞的含義。同時，也要告訴學生對詞匯可以采取不同的辦法，在時間有限制的情況下，可以選擇略過生單詞。否則學生會因為大量的生單詞的介入讓喪失閱讀文章的興趣，影響閱讀的效果。

總之，高中英語閱讀能力的形成是一個長期而艱苦的過程，在這個過程中必然會出現很多問題，這就需要老師積極探索以及學生的努力。老師要想讓學生擁有良好的閱讀習慣，就必須改掉傳統的教學模式，不要讓老師為主體，而是讓學生為主體，從學生的身上查找閱讀問題，讓學生從閱讀中去體會和分析閱讀，讓學生充分發揮他們的積極性，讓他們主動到投身到閱讀英語的樂趣中，培養獨立思考和解決英語閱讀的能力和水平。我相信，只要老師和學生共同努力，一定會找到一個適合英語閱讀，并且能夠形成良好的閱讀水平的方法。

參考文獻：

[1] 郝 民.上海高考英語閱讀理解題型變化對高中英語閱讀教學反撥作用研究.[J].華東師范大學碩士論文：2012

[2] 汪靜靜.國際化視野下海軍院校大學英語教學定位研究.[J].大學英語教學與研究：2013