關于高中英語閱讀教學體系的建立

黃永松

摘 要：在高中英語學習過程中，閱讀理解能力已經成為了衡量學生英語成績的一個重要標準，也是能夠正確反映學生英語學習能力的的重要指標。因此許多的優秀教師也把提高學生的閱讀能力作為英語教學的重要內容，畢竟在高中的英語考試中，閱讀理解是除了聽力之外占的最大比重，學生只有把閱讀理解能力提高了，才能在英語考試中獲得高分，取得優異成績，在高考中為英語學習畫上完美句號。

關鍵詞：英語能力；教學體系；閱讀理解；英語單詞

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-242-01

英語閱讀理解是英語教學中的重中之重，老師和學生都很是在意。對于英語閱讀的教學，對于老師也是一個難點。大部分學生在做英語閱讀時遇到不認識的單詞，總是采取查英語詞典來解決，無形中對其產生了依賴，考試的時候遇到不會的單詞就會手足無措。查單詞既不分析單詞在短文中的意思，也不弄懂句子的結構，他們只是把作業當成任務。但是對于學生的這種錯誤，老師卻并不糾正，在教學中沒有正確的引導他們。老師備課時也是采取逐字逐句的方式給學生們講，這種方法對于老師是很輕松的，但是卻學生不能快速獲得正確做好英語閱讀的方法。下面是我們對于如何更好地建立英語閱讀教學體系提出的幾點建議。

一、要注重讓學生積累大量的詞匯

單詞是最重要的，大量的單詞組成了句子，而有句子才能稱為文章，單詞是關鍵，將所有的英語試題中的閱讀理解短文分開來看，都是由一個一個單詞組成的，這些單詞有七八百，難易不同，由此可以看出單詞的重要，如果一個句子，學生認識的單詞還沒有一半呢，那么他就是語法多么扎實，想象力多么的豐富，他也不能真正理解句子的意思，甚至還會翻譯的牛頭對馬嘴，惹人笑話。所以，教師在教學過程中要督促學生認真背單詞，不斷地向學生強調單詞的重要性，要隨時檢查學生記單詞進行單詞默寫，從側面了解學生是否真正掌握了所學內容，這種方式可能會費時間，但是這樣可以幫助學生復習單詞，對于不熟悉的單詞他們在無形之中記憶深刻，不容易遺忘，詞匯量不斷增加，更有利于以后的英語教學。

二、幫助學生擁有良好的閱讀習慣

其實對于逐字逐句翻譯的這種傳統教學方法已經不適合現在的高中英語閱讀，學生們經過小學、初中、高中的英語教育，已經掌握了一定數量的詞匯，能夠閱讀一些有難度的文章，由此我們要抓住這個黃金時期，正確引導他們養成一個良好的閱讀習慣，每次碰到一篇文章學生都會有不認識的單詞，閱讀能力如果不能提高，只是單純的逐漸的增加單詞，這樣只會事倍功半，只有幫助他們有一個好的閱讀習慣，才可以事半功倍。對于不認識的單詞不要拘泥于此，動不動就查字典，就會產生依賴性，對于考試是非常不利的，應該學會聯系上下文理解意思，知道句子大概的意思，如果每一句都能理解的差不多，那樣文章也能一目了然，這樣才能快速準確的做題。對于英語閱讀要帶著問題去讀文章，在文章中搜素答案，與題目有關的地方要特別的標注出來，要仔細閱讀多遍，與問題無關的句子要粗略讀過，甚至可以放棄，不要浪費時間，將時間用在關鍵的地方。教師在教學中也要重視培養學生的閱讀習慣，不要因為教學任務而因小失大，老師和學生都不能提高。

三、鼓勵學生去猜測無法理解的部分

由于英語和漢語本身的有所差距，學生的詞匯量每個人都是不一樣的，對于語法的理解也是各不相同，正確的翻譯句子總是有些困難，若是單純的靠運氣蒙選項決定自己考試分數，是非常不科學的，在平?？荚囍杏龅阶约翰焕斫獾奈恼拢艞壞欠N靠運氣瞎選的做法，這樣不但沒有辦法提高自己的閱讀水平，而且做的都是無用功，自己騙自己而已。只有在平時認真學習下功夫鉆研，在關鍵的時候就會發揮出真正的效果。教師在平常上課時要鼓勵學生大膽的去猜測那些自己所不認識的單詞，根據文章內容提示學生，使學生進入情境中，自己動腦，在潛移默化中獲得推測的樂趣。英語老師也不能厭倦，而應該不斷的堅持，教書育人本來就要嚴謹、持之以恒，不能因為教師自身原因而給學生的學習生涯帶來無法挽回的后果。

四、反復鞏固以前的學習內容

學如逆水行舟，不進則退。學習本來就是一個反復的過程，英語閱讀更要如此，不斷預習復習，反反復復。有些學生對于英語閱讀更傾向于題海戰術，大量的刷題，練習冊一本又一本，總是做不完的題，做得多也是一件很好的事，說明學生是很勤奮好學的，有著很強的上進心，但是題海戰術并不是適合所有的學生，錯誤的方式很可能會事得其反，有些學生根本沒有那么多的精力和時間去做大量的練習題，我們應該教授適合他們的方法，在英語教學中要求學生翻閱以前做過的英語閱讀考試題，重新溫習以前學過的單詞、以及與之相關的語法，鞏固以前學過的知識，比較現在做題與當時做題有哪些不同，哪種方式會更好一些。有過錯要及時的改正。

總之，英語閱讀教學是非常重要的，他的重要不僅僅是表現在試卷之上，甚至在以后的口語中也會占有重要地位，所以，教師在教授學生時要秉著對學生負責的態度，傳道、授業、解惑。在教學過程中要根據學生的實際情況不斷調整自己的教育方法，不斷探索新的方法、使學生能夠更好的理解，從而獲得更多的知識。教育是很偉大的，教師要認真做好本職工作，兢兢業業。

參考文獻：

[1] 李阜艷.初探農村初中英語閱讀教學方法和做題技巧.[J].考試周刊.2013.

[2] 周 茜.中學生英語閱讀能力的培養.[J]文理導航：教育研究與實踐.2013.