做一個智慧型的幸福班主任

張翔

摘 要：班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。所以，作為新時代的班主任，讓自己愛學生愛得恰到好處，最終成為一名智慧型的幸福班主任。

關鍵詞：班主任；管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-148-01

有句話歌詞說得好，不管你喜不喜歡都要“愛”。在班主任工作中，“愛”的含義是理解、尊重、關心、信任、寬容、耐心和接納。而作為一個新時代的班主任，讓自己愛學生愛得恰到好處，最終成為一名智慧型的幸福班主任，在班主任工作中，我力求做到以下幾點：

一、班主任批評學生要有藝術。

1、批評要委婉含蓄，有所顧忌

學生畢竟是學生，有錯誤在所難免。因此，教師在批評學生時，要理智地把握自己的情緒，不要三句不離罵字，甚至“舞槍弄棒”的，大打出手，給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，會使學生心理壓力過大，甚至產生畸形心態。

2、批評要留有余地

班主任在批評教育時，力求點到即止，留有余地，先給學生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，學生易于接受，又對老師的寬容產生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學生的錯誤總是嘮嘮叨叨，甚至否定或者貶低學生的自我認識、自我批評的積極性，那么學生就會產生一種逆反心理，結果事與愿違，會大大削弱教育的效果。

3、批評要剛柔相濟

教育心理學上，剛柔相濟是指班主任批評學生時，根據學生的生理和心理特征對學生進行教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，用剛制柔，又要以柔克剛。對女同學用剛，則有震撼力；對男同學用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均是為了保護學生的自尊心。特別是那些犯有錯誤的學生，他們的自尊心表現得就更為復雜一些，因為做了錯事，受到別的同學的責怪，產生了自卑感，有時甚至產生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內心深處，仍有上進的要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此對這些學生，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。

4、批評要迂回啟發

我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導幫助犯錯誤的學生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，達到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。

讓我們都來尊重學生，以愛心為前提，走近他們，鼓勵他們，幫助他們。

二、班主任表揚學生要有技巧。

1、熟話說“星星之火可以燎原”。 班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任應該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不被熄滅。

2、擅于用身體語言適時表揚。明確而富有激勵性的語言如“真棒”，“表現不錯”等表揚效果頗佳，而親切又具啟迪的身體語言也不遜色。如點頭以贊同，豎起拇指表示夸獎，與學生握手表示感謝，拍拍肩膀表示欣賞等；生動而自然的表情，如面帶微笑地肯定學生，對學生的進步表現出欣喜，一個又一個鼓勵的眼神等等，有的時候這些方法穿插應用，效果會非常顯著。

三、重視視運用新媒體，引導學生健康成長。

當今社會是信息化社會，網絡帶給我們的是方方面面的，極大地影響著當代青少年的生活和學習。班主任應該順應時代發展，不斷學習運用新媒體的技能，在日常的工作中，充分利用互聯網和手機兩大載體，構建QQ 群，微信等網絡工作平臺，利用新媒體適時開展學生思想教育工作。也借此提供一個溫馨的網上家園，幫助學生疏導個人壓力、緩解緊張情緒，排除疑問、解除心理負擔或心理問題，敞開心扉，增強自信，以積極、樂觀的心態面對生活和學習。此外，要培養學生正確的上網心理，讓他們看到網絡世界與現實生活的差距，使其不要把長時間網絡漫游當作逃避現實生活或者發泄煩惱的方式，引導他們正確合理地安排上網作息時間，培育更多的有益的興趣和愛好，學生通過新媒體給老師送來了理解和信任，有困難、有困惑時通過新媒體找老師，沒有隔閡、沒有尷尬，自由交流，加深了解，也使老師能更好地因材施教。新媒體背景下班主任工作的成效顯著，在新一代的學生身上，借助各種新媒體手段來實現對學生的行為管理和影響顯得事半功倍。最重要的是新媒體讓班主任第一時間掌握學生近況，對學生群體的時時引導，關注學生衣食住行，結合學生學習生活，使思想教育達到“潤物細無聲”的效果。相信合理運用新媒體工具，會對班主任的高效工作起到很好的補充作用。

總之，對學生的教育要從大處著眼，小處著手，運用智慧、轉換角度地對學生進行動之以情、導之以理。還要用心觀察思考、用情對待，在學生出現問題時切不可暴跳如雷，而是將其作為教育的契機，做到心中有數，想方設法把他引進教育的隧道里。并充分利用班級這個團隊去影響孩子，用班級的輿論引領孩子的思想。我想，當班主任運用智慧去管理班級時，這份工作不再單調無味；當看到孩子燦爛的笑容時，班主任是幸福的。所以，班主任工作不僅要能在教室里為學生送去知識，還要在靈魂里為學生點燃智慧。只要做到這些，就將成就自己為一名智慧型的幸福班主任。