初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略探究

謝少艷

摘 要：根據(jù)教育部的要求，初中作文提出要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。因此可以看出作文在初中生教學(xué)中的地位可見(jiàn)一斑。但就目前的狀況而言，初中生書(shū)面表達(dá)能力還有欠缺，擁有很大的提升空間。本文就目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一系列應(yīng)對(duì)策略，以提高初中語(yǔ)文教師教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；現(xiàn)存問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-103-01

初中語(yǔ)文課本要求初中生要做到能用文字準(zhǔn)確的表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。從新課標(biāo)的要求來(lái)看，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)至關(guān)重要，能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但就目前的情況看來(lái)，初中的寫(xiě)作能力普遍較弱，與教師在作文教學(xué)上所花費(fèi)的精力嚴(yán)重不成正比。想要提高學(xué)生的語(yǔ)文作文能力不僅要在教師教學(xué)上下功夫，更要在學(xué)生身上花費(fèi)已定的精力。本文針對(duì)目前作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出了一些解決策略，相信能對(duì)學(xué)生的作文能力提高有所幫助。

一、目前形勢(shì)下，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

作文是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。就目前新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)推行的大環(huán)境之下，初中語(yǔ)文作文教學(xué)較之前相比已經(jīng)有了很大的改觀，但仍不容樂(lè)觀。現(xiàn)在，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在以下幾種問(wèn)題。

1、積累量大，轉(zhuǎn)化率低

現(xiàn)在的語(yǔ)文教師總是心中有這樣一種疑慮，為什么不斷的督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷的要求學(xué)生去閱讀各種優(yōu)秀范文，結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意。現(xiàn)在的初中生在老師和家長(zhǎng)的要求下，往往會(huì)讀大量的名著，并進(jìn)行大量的摘抄，以求能提高學(xué)生的作文水平。大量的積累閱讀，帶給學(xué)生的不是迅速增長(zhǎng)的作文水平，而是很大的負(fù)擔(dān)。比如說(shuō)在初中課本中有一篇文章是高爾基的《海燕》，文中寫(xiě)了海燕在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)，有些老師會(huì)要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容去寫(xiě)讀后感。大部分的學(xué)生面對(duì)此類陌生的題目，會(huì)去閱讀許多的相關(guān)文章，這樣往往會(huì)把學(xué)生的寫(xiě)作思維禁錮，束縛在范文的框架中難以創(chuàng)新。這就造成了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積累量很大，轉(zhuǎn)化率卻很低的現(xiàn)象。

2、作文毫無(wú)依托，如空中樓閣

寫(xiě)作源于生活，可以說(shuō)生活是寫(xiě)作的不竭的動(dòng)力。沒(méi)有以生活為依托的文章都如同空中樓閣，可以毫不夸張的說(shuō)，任何一個(gè)作家的文章都是以真實(shí)的生活為背景寫(xiě)成的，比如寫(xiě)《平凡的世界》的路遙，寫(xiě)《靈魂的事》的史鐵生，都是基于生活的真實(shí)經(jīng)歷和對(duì)生活的真實(shí)感悟才寫(xiě)成的不朽之作。如果作文缺乏真實(shí)的生活依托，那么寫(xiě)出來(lái)的文章必定是空洞沒(méi)有靈魂的。初中的半命題作文中有一篇作文是我的XXX，大部分學(xué)生看到這種題目首先想到的是記敘文，是要去敘述一些事情的。教師在教授記敘文時(shí)，講過(guò)很多的寫(xiě)作技巧，譬如先抑后揚(yáng)、貶義褒用等，許多學(xué)生過(guò)度追求寫(xiě)作技巧的使用，用一些虛構(gòu)的事跡去增加文章的創(chuàng)新，卻忘記了寫(xiě)記敘文的核心是要有真情實(shí)感。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章空有一些夸張離奇的事跡，卻沒(méi)有真情實(shí)感的流露，猶如枯木一般，毫無(wú)生氣。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的相關(guān)策略

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的好壞對(duì)學(xué)生日后的寫(xiě)作能力有很大的影響，甚至可以說(shuō)是決定性作用。針對(duì)上文中所提到的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，下面提出了一些解決的措施。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自由發(fā)揮

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)要求有一點(diǎn)提到了，教師要為學(xué)生的的寫(xiě)作提供足夠自由的空間，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自由寫(xiě)作，不能用一些優(yōu)秀的范文去束縛學(xué)生創(chuàng)新的能力，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮自己的想象力，在寫(xiě)作的天空之自由翱翔。在具體的教學(xué)中，老師要扮演好一個(gè)導(dǎo)師的角色，引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)想象中的內(nèi)容。例如在初中作文課中會(huì)有命題作文，20年后的我。對(duì)于這個(gè)題目，本身就給予了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去寫(xiě)作，但教師往往會(huì)要求學(xué)生去讀一些優(yōu)秀范文，并且在課堂中對(duì)范文進(jìn)行深度的剖析，這樣很容易讓學(xué)生陷在范文的框架中難以自拔，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力空間。最后，在實(shí)際得到的作文，千篇一律的都是對(duì)范文的模仿。難以達(dá)到作文教學(xué)的目的，學(xué)生的寫(xiě)作水平也不會(huì)有任何的提高。為了真正意義上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，老師應(yīng)給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間。

2、學(xué)生互批作文，相互汲取優(yōu)點(diǎn)

一直以來(lái)，在初中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，批改作文都是老師的專利，大量的作文在一定程度上讓教師麻木，甚至厭煩，難以達(dá)到作文有效批改的目的。教育家葉圣陶老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“改”的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該首先屬于作者本人。這句話很顯然告訴我們批改作文不僅僅是老師的權(quán)利，同時(shí)也要交還給學(xué)生自己去批改。初中的學(xué)生雖然賞析能力和評(píng)鑒能力還沒(méi)有完善，但仍具有一定的賞析和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生之間進(jìn)行作文的互評(píng)。一方面能讓學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到別的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)所具有的優(yōu)點(diǎn)，另一方面，也能提高其鑒賞的能力。比如在寫(xiě)抒情作文時(shí)，很多同學(xué)往往難以融入自己的真情實(shí)感，在學(xué)生互評(píng)階段，其能通過(guò)閱讀別的同學(xué)的文章掌握一些抒情方式。例如有的同學(xué)寫(xiě)到，今天心情很差，感覺(jué)身邊的東西都是灰色的。這句話就是寓情于景，借物抒情的寫(xiě)作方法。學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，可以汲取到很多有營(yíng)養(yǎng)的東西為自己所用。

三、結(jié)語(yǔ)

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大的作用，本文針對(duì)目前作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出了一系列解決措施，以求對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)有所幫助。

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