談談公開課的評議

王貴芳

摘 要：在十三屆五中全會上，中央把提高教育質量作為“十三五規劃”的重要工作。國家對教師的專業成長要求也越來越高。為此，廣大教師一定要加強業務學習，提高教學研究能力。對中小學一線教師來說，開好公開課就是一種較好的教研形式，而公開課的評議又是其中的關鍵。本人就公開課的評議談談實踐經驗，以求拋磚引玉。

關鍵詞：公開課；儀表；內涵

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-076-01

首先，評議的中心議題是學生課堂學習情況，反對過多評議授課教師的素質能力等。具體就是，評議重點為課堂上學生的主動性如何；學生間互助性如何；思維活動情況；三維目標實現情況等等。

某校有位數學教師不注重打扮，說話又有點口吃等，但在課堂上很會調動學生的積極性，很會啟發學生思考，很會巧妙化解口吃為說話恰當的停頓等（學生戲稱“趙本山老師”）。有一次上公開課《完全平方公式》，把“a 與b和的平方“跟“a與b平方的和”通過口吃式的抑揚頓挫的語言，使全體同學“再也不會混淆了”；整堂課學生思維活躍，當堂就熟練掌握公式及應用。然而課后評議時，許多人把重點放在這位教師的“打扮像農民”，“加強普通話學習”等方面，很少對較好的教學效果作出肯定。這樣的評議肯定不恰當。

其次，評議要堅持找優點為主提缺點為輔的原則，反對“醫生診病” 式的評議。醫生會診病人時，都是指出不好的方面，以利于準確診斷治病救人。現在有人把醫生診病的方法用以公開課評議，專門挑毛病，找不足之處，這樣的評議也是不恰當。

俗話說“寸有所長“，一個最普通的教師的公開課都有自己的閃亮點，有以眾不同的風格，有獨特的經驗。一個真正有教研精神的聽課評議者，是能夠發現授課者的許多優點的。有一位教音樂的老教師，因為聲音”很老“（沒像歌唱家一樣保護聲帶），開公開課時大家認為”很差“，但有一位上級下來的教研員發現他的二胡拉得很好，建議他用二胡聲代替人聲教唱，以后他的音樂課上得很好。

當然“金無足金“，任何優秀的授課者也總會有一些不足之處，在肯定值得大家

學習的方方面面后，也要找出一些缺點來。

再次，評議要亮出各自的高招，反對“人云亦云”的學生態度。很多評課者過分謙虛，總是說“我是來學習的，你做的太好了”之類的話。特別是對領導、上級、名師等的公開課。其實，真正有教研意義的公開課評議，各位都要亮一亮自己的妙招，即自己上課的金點子：如果自己上這節課，教學目標怎樣完成，重點難點如何突破，使用何種多媒體，采用那些教學方法等方面的設計方案。

參與 公開課活動的各方的“妙招”相互展現后，通過交流、比較、滲透、重構等，就能產生新的思想、靈感和智慧。并且這樣也真正有利于教學創新。這樣的教研活動肯定可以全面提升各位教師的教學能力。