素質(zhì)教育在高中物理教學(xué)新大綱中的體現(xiàn)

羅澤懷

摘 要：本文通過素質(zhì)教育在新大綱中四個方面的體現(xiàn)，為我國基礎(chǔ)教育的全面改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時也會為我國在21世紀(jì)激烈的國際人才競爭市場上做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；新大綱

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-045-01

今年秋季將在我市進(jìn)行試用的《全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱（供實(shí)驗(yàn)用）》（以下簡稱新大綱），無疑將會成為廣大中學(xué)物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。新大綱雖說現(xiàn)在僅供試驗(yàn)用，但和舊大綱相比較，它已在質(zhì)的方面超越了舊大綱。在指導(dǎo)思想上，它以全面提高國民素質(zhì)為指導(dǎo)，走出了“應(yīng)試教育”的圈子，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以全面培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操、全面發(fā)展學(xué)生的各種能力為己任。在管理上，它打破了長期以來的“中央高度集權(quán)制”，明確規(guī)定了中央、地方、學(xué)校三級管理的目標(biāo)和內(nèi)容，這無疑會充分調(diào)動地方、學(xué)校直接參加教學(xué)管理的積極性和主動性，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢。在教學(xué)內(nèi)容上，它沖出了過去“一個要求一本書、全國上下齊步走”的尷尬局面，依據(jù)《課程計劃綱要》將物理課程開設(shè)為兩個層次兩種類型，將必修課、限選課、活動課融為一體，增加了物理課程的靈活性和彈性，使不同的學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行因“地”施教。尤為突出的是新大綱適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的教育改革需要，全面貫徹了素質(zhì)教育的思想。其體現(xiàn)在：

一、素質(zhì)教育的全面性

“應(yīng)試教育”在一切為了分?jǐn)?shù)的思想指導(dǎo)下，造成了片面追求升學(xué)率，只重視分?jǐn)?shù)而忽視素質(zhì)，使大多數(shù)學(xué)生在“片面追求升學(xué)率”中成為教育的犧牲品。為了改變這種局面，新大綱明確提出在物理教育過程中學(xué)生要在德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展。新大綱要求物理教學(xué)要結(jié)合我國古代、近代、現(xiàn)代物理家及勞動人民對物理的貢獻(xiàn)，尤其是建國以來我國在物理方面取得的巨大成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想品德情操；結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，通過對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育；結(jié)合物理偉大成就的產(chǎn)生以及科學(xué)家研究過程的酸甜苦辣史，對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持真理、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和科學(xué)作風(fēng)的教育；結(jié)合物理社會、物理與生活、物理與環(huán)境等知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛社會、熱愛自然、熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的教育；結(jié)合縣情、鄉(xiāng)情進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。新大綱的這些要求，充分體現(xiàn)了在中學(xué)物理教學(xué)過程中全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質(zhì)教育的思想，為物理育的德、智、體、美、勞全面發(fā)展指明了方向。

二、素質(zhì)教育的全體性

素質(zhì)教育不反對英才，它認(rèn)為社會發(fā)展需要優(yōu)秀人才，但更需要有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，受過一定教育和訓(xùn)練的普通人才。為了適應(yīng)素質(zhì)教育這一需要，新大綱把面向全體學(xué)生開設(shè)的物理課明確規(guī)定為物理I（必修課）和物理ll（必修課和限選課）。物理I主要使全體學(xué)生在初中物理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能，了解與社會、物理與生活、物理與技術(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力、科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)法，掌握基本技能，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)的目的。物理ll則是在物理I的基礎(chǔ)上側(cè)重于理科學(xué)生，使學(xué)生更多地了解物理與社會、生活、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系，拓寬和加深化學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，為進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。這些，充分體現(xiàn)了教育的平等性，徹底打破了過去教育只為少數(shù)升學(xué)有望的人服務(wù)，使中學(xué)物理教育真正走上了全體學(xué)生受教育的軌道，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。

三、素質(zhì)教育的主體性

素質(zhì)教育的靈魂是充分弘揚(yáng)人的主體性，注意開發(fā)人的精神力量。素質(zhì)教育不僅僅將學(xué)生作為認(rèn)知體，更重要、更本質(zhì)的是它將學(xué)生作為生命體，注意形成學(xué)生的獨(dú)立人格，注重發(fā)展學(xué)生的公民意識、現(xiàn)代意識和思維方式，注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知因素。“應(yīng)試教育”不尊重學(xué)生的人格，它將學(xué)生作為接受器，這不僅不能適應(yīng)個人發(fā)展的需要，更不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，造成“天下學(xué)生一模鑄。”為了改革這種被動局面，依照《課程計劃綱要》將中學(xué)物理課程變?yōu)楸匦拚n（物理I）、限修課（物理ll）和活動課，對每一個知識點(diǎn)的教學(xué)都明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和活動內(nèi)容，明確規(guī)定了中學(xué)活動課題是高中物理課程的重要組成部分。要求通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示、觀察掛圖和模型、觀看錄像和電視、專題討論、社會調(diào)查、課外科研小組、科普閱讀、家庭小實(shí)驗(yàn)等一系列實(shí)驗(yàn)和活動來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在活動中發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，弘揚(yáng)其個性，在生動活潑、寬松愉快的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展、社會適應(yīng)能力的鍛煉。使一切圍繞老師轉(zhuǎn)的弊端得以克服，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性

四、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、發(fā)展性

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性即基本素質(zhì)教育，要求在基礎(chǔ)教育階段為學(xué)生將來打下扎實(shí)的基本素質(zhì)功底。為了使教師在教學(xué)過程中把握知識的深淺度，新大綱把知識點(diǎn)的教學(xué)要求劃為常識性介紹、了解、理解、掌握四個檔次，同時對實(shí)驗(yàn)技能的要求也分為練習(xí)、初步學(xué)會、學(xué)會三個層次，使教師在教學(xué)過程中有據(jù)可依，避免了教學(xué)過程的盲目性和隨意性，保證了基本素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行。在新大綱中為了適應(yīng)學(xué)生自我能力的發(fā)展，它非常重視現(xiàn)在一般發(fā)展對未來的發(fā)展價值和遷移價值，注重素質(zhì)的發(fā)展性。在新大綱中增加了物理與技術(shù)、物理與社會、物理與生活、物理與環(huán)境、物理與美育等方面的內(nèi)容，要求教師引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的物理思維、方法向未來潛移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其參與社會的意識和改造社會的責(zé)任感，使學(xué)生樹立為社會、為人類服務(wù)的信心。

新的物理教學(xué)大綱就要開始試用了。可以這樣說，新大綱全面貫徹了黨的教育方針，將全面提高教學(xué)質(zhì)量放到了首位，符合當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想，符合我國的基本國情和社會發(fā)展的需要，符合國際教育改革的趨勢。它的使用必將會為我國基礎(chǔ)教育的全面改革提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時也會為我國在21世紀(jì)激烈的國際人才競爭市場上占得一席之地做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。