怎樣培養中學生的美術創新能力

余文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-041-01

美術課中學生創新能力的培養是整個素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。怎樣提高美術創新能力，是值得每一位美術教師應認真思考的問題。我采取了以下幾種方法，取得了一定成效。

一、學生的生活經驗是美術創新能力培養的基礎

在教學中尊重學生的生活經驗，本質上是對學生個性差異的尊重。所謂個性差異就是一個人在活動中表現出來的比較穩定的不同于別人的心理特點。尊重學生的生活經驗，就是要求教學應該根據個性差異進行因材施教，這是培養學生創新能力的基礎。

新課程標準將美術課程的性質定位為“人文性質”“以人為本”“以學生發展為本”的基本教育理念貫穿整個課程理念之中。新課程標準中強調“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”在具體教學內容的選擇上應自由、靈活、開放，選擇學生身邊的、最熟悉的、最喜愛的題材作為課堂教學內容，貼近學生生活，緊密結合學生經驗，適合學生心理特點，這樣的教學才可能深入人心，充分調動學生積極的情感體驗，激發學生的學習興趣和創作欲望，使學生內在的發展要求和教學相吻合，實現學生身心全面健康發展。

這種靈活、開放，與學生的生活經驗零距離接觸的教學，就是以學生為本，就是以學生發展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學生。這種充滿興趣與激情的積極的學習狀態，為學生創新能力的激發提供了最大限度的可能。

二、激發學生興趣，點燃創新火花

興趣是最好的教師，興趣是求知欲望的源泉。教師在課堂設計中要優化教學方法，激發學生的學習興趣，使學生在課堂中變無趣為有趣，變有趣為樂趣，使學生能主動地參與活動中，充分發揮他們想象的空間。

如《發現與創作》課例中，為了給學生創設一個驚喜的環節，我給每個小組準備了一個神秘的禮物，這些禮物就是用廢棄的物品重新制作的，在好奇心和興趣的支配下，學生主動、愉快地接受基本技巧訓練，從而為創作打下了基礎。由于這是教師親自制作的，在教學中融入了自身的體會，使教學活動變得更加生動。

三、開展小組合作，提高創新實效

在教學創作活動環節要充分開展小組合作，使每個學生的特點得以最大發揮，取長補短、集思廣益，充分調動學生的積極性和主動性。在合作學習中，學生的思想得到了交流，提高了創新的實效性。

四、因勢利導，及時啟發，促進創新

因材施教、因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。創新是美術的精神，藝術貴在創新。學生階段是思維和認識活動最活躍時期，他們善于接受和吸收新生事物，教師要善于發現學生身上潛在的思維創新意識，大力扶植，促其開花，使其結果。這就需要我們在教學中用有趣的教學方法吸引他們，讓學生積極主動地學習，激起他們對美化事物的表現欲望。

例如，在《生肖的聯想》一課中，我先采用猜謎的方式，讓學生總結十二生肖的不同特點，找出主要特點進行創作，再給學生寬泛的想象空間，引導學生采用多種方法來體現這些特點，教師從中加以啟發，學生的思維得到了最大范圍的尊重，其結果是學生創作出了超乎我想象的作品，有用菜花做的小羊，用土豆做的小豬，用橘子做的老虎等惟妙惟肖的作品，讓學生體驗了成功的喜悅，給學生創造展示成功的機會。

五、充分利用好展示環節，挖掘創新潛能

在教學中，任何一件學生作品都具有存在的價值，作為教師要充分給予肯定，抓住學生的“閃光點”使之發揚光大，這種表揚可以調動學生的興趣，促進創新意識。同時，在不同時期，利用不同的方式，展示具有新意的優秀作品，讓學生互相學習、交流，促使學生不斷創新得到更大進步。

以上幾個環節要相輔相成、緊密聯系，使每個學生在每一堂課中都有精彩的表現，學生有了收獲和進步，創新能力得以最大的展現，最終實現全面發展。