高校體育教學中培養大學人文精神的必要性和途徑研究

呂晶

摘 要：高校體育教學作為高校人才培養計劃中重要的組成部分，而在高校體育教學中培養大學生的人文精神非常必要。針對目前我國高校體育教學在培養大學生的人文精神所存在的問題，本文提出加強培養大學生人文精神的必要性，并提出在高校體育教學中培養大學生人文精神的一系列途徑。

關鍵詞：高校體育教學 人文精神 必要性 途徑

一、引言

大學不僅作為學習并掌握專業知識的地方，更是一個培養人格和塑造精神的地方。人文精神作為人類對自身完滿性的追求，在人類精神文化活動的發展過程中，已經凝結成人的價值理性、道德情操及精神境界，這些恰恰是生命活動所必需的價值要素。體育本身作為人文精神的體現，體育對培養人文精神起到潛移默化的作用。隨著社會的進步，在體育中愈發強調對人文精神的弘揚。近年來，越來越多的專家學者提出在高校體育教學中培養人文精神，然而，由于途徑不夠具體，缺乏可操作性，使得在具體操作時難以下手，效果不佳。隨著體育教學改革的不斷深入，如何有針對性的加強高校體育教學中人文精神的培養，必將是高校體育教學發展的重要方向。本文將高校體育教學中培養大學生人文精神的必要性作為切入點，并提出一系列具體的實踐途徑，以期對當前高校大學生人文精神的培養提供有價值的參考。

二、認識人文精神

1.內涵：人文精神作為一個完整的人的非常重要的組成內容，對人的發展發揮著定向作用，可涉及到人的生存發展的目的、意義和價值追求。首先，人文精神作為對人價值的追求，注重人文精神與科學性相容；其次，人文精神的核心包括人們言行中的信仰、價值取向及審美情趣；第三，人文精神強調弘揚人的文化生命，是促進人類進步、發展及完善的根本；第四，人文精神是對人的獨立個性的高揚，是對自由、平等和尊嚴的渴望，是對生命、死亡及生存的深思熟慮。

2.價值。

2.1教育導向：體育精神和體育文化有助于導引學生的思想，規范其行為，磨練其意志，并可以建立積極的人生觀與世界觀。

2.2娛樂調節：以實踐活動為活動方式的高校體育教學，有助于豐富大學生的課余生活，增添生活情趣，同時在參與活動的過程中，有助于提高其組織能力和藝術欣賞能力。

2.3激勵作用：體育競賽伴隨著勝負，這就要求參與比賽的大學生需盡最大的努力去挑戰，這個過程充滿著激勵大學生不斷挑戰人類極限的競爭意識，可培養大學生的責任感。

三、高校體育教學中培養大學生人文精神的必要性

1.有助于促進大學生的全面發展：高校是為社會培養高素質人才的地方，也是幫助大學生樹立人生觀和價值觀的重要時期，所以，在高校體育教學過程中培養大學生的人文精神，可有效促進大學生的全面發展。

2.有益于大學生的健康成長：在高校體育教學中培養大學生的人文精神是非常有必要的，可提高大學生明辨是非的能力，同時還可以培養大學生積極樂觀的心態，促進其身心健康成長。

3.有利于傳統文化的繼承：中國作為世界四大文明古國之一，擁有源遠流長的歷史文化。繼承并弘揚傳統文化是大學生的重要任務，同時也是高校的重要責任。在高校體育教學中注重對大學生人文精神的培養，有助于傳承和弘揚中國的傳統文化。

4.可有效促進師生之間的交流：在高校體育教學中滲透人文精神，尊重大學生的個性，強調大學生的主體地位，可促進師生間的交流和溝通，因此可以激發大學生對體育教學的積極性，提升教學效果。

四、高校體育教學中培養大學生人文精神的途徑

1.轉變課程結構；傳統單一的課程結構與內容體系已難以滿足現代體育教學的需要，必須建立以發展個性，增強鍛煉意識，培養鍛煉習慣為中心的綜合課程結構。體育只有回歸至人性化，并將其升華為生活態度才可以促使受教育者在人格上達到升華，所以，在設置體育課程體系時，需要從大學生的能力及素質要求出發，充分滿足大學生參與體育運動的要求，并為其終身體育打下良好基礎，著重培養大學生的自我設計、自我調控及自我保健的能力，打造出一個結構合理且層次清晰的體育課程體系。

2.積極開設傳統體育項目；民族文化對該民族的發展具有非常深遠的影響，中國體育在傳統文化中孕育發展，帶著傳統文化烙印。傳統體育教育的關鍵在于取其精華，把傳統體育文化中所蘊含的豐富理念內化為理想人格，并采用陶冶教育的方式，通過多渠道對大學生施以“知、情、意、行”的教育，將人文知識和體育教學充分結合起來。

3.優化教學方法；在高校體育教學中，需要通過優化教學方法，提高大學生的體育學習興趣來培養大學生的人文精神。在體育教學過程中，要充分利用多媒體等教學手段，更加形象、具體地為大學生展現體育教學內容，以此提高大學生的注意力，從而達到更好的教學效果。

4.著力提升體育教師的人文素養；體育教師是體育教學的引導者，其自身具有的人文素養直接影響著大學生人文精神的提高。體育教師的人文素養具體包括科學文化素質、道德素質和審美素質，正所謂“學高為師，身正為范”，提高體育教師的人文素養是高校體育在素質教育理念下對體育教師提出的新要求。

5.構建科學的評價體系：首先，在評價體系中需有針對性的加強對大學生人文的關懷，針對學生不同的身體素質及在課堂的表現，給予最公平、合理的評價，幫助每個大學生能夠認識到自己的優勢與不足；其次，制定全面而科學的評價體系，注重定量評價與定性評價的有機結合，使得評價更加客觀和公正；第三，加大對大學生人文精神的考核，即在評價體系中加入人文精神評價內容，更好地促進大學生對人文精神的培養。

6.定期學校各類體育比賽：參加體育比賽是培養大學生人文精神不可多得的良機，賽場上展示的不僅僅是大學生的競技能力，更集中展示了大學生個人及集體的精神風貌、團結協作意識等人文精神，通過各類體育比賽可有效培養大學生的人文精神。

五、結語

高校體育作為一門綜合生理學、心理學和社會學為一體，同時兼有自然、社會及人文等科學的綜合性學科，除了在提升運動技能及增進身體健康等方面扮演著其它任何學科難以替代的角色外，在培養大學生的人文精神方面也起到其它課程難以替代的作用，對于培養大學生健全的人格、認知、獨立生存及協同合作精神等方面均有較強的可操作性與遷移性，不僅能夠增強課堂教學效果，提高大學生的體育技能，還可以有助于形成和諧的師生關系，幫助大學生感受到高尚的人文精神和道德情操的熏陶，提升大學生的人文修養。

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