高校資助育人過程中勤工助學新模式的重要意義研究

劉璐

摘 要：在我國社會的發展過程中，越來越多的人意識到學習的重要性，但是由于我國很多地區依然存在著經濟發展兩極分化嚴重的現象，因此很多學生在校園求學的過程中，家庭都難以承受巨大的經濟壓力，這也是很多學生失去學習機會的重要因素。現階段勤工儉學成為很多家庭經濟狀況比較困難的學生求學的一項重要手段。下面本文重點分析高校資助育人過程中勤工助學的最新模式，了解到最新模式對于學生求學的重要意義，以此促進這一模式的發展，為我國培養出越來越多的多方面發展人才。

關鍵詞：高校資助育人 勤工助學 新模式 重要意義

現階段我國社會在不斷的發展和進步，因此對于人才的需求量也在不斷增加。很多高校資助育人工程都針對勤工助學的學生給予幫助，這樣不僅僅能夠滿足社會對于人才的需求，同時也能夠在跟本的改善學生由于家庭經濟困難出現的無法求學的現象。由此可見，高校資助育人模式對于勤工助學的學生有著非常大的幫助，同時也對社會做出了巨大的貢獻。現階段對于勤工助學工作，高校的資助育人模式已經給予了最新的模式，因此本文的重點就是；了解i型那模式下勤工助學的主要作用，以此促進學生的快速發展。

一、勤工儉學的要素

1.勤工儉學的概念。勤工助學這一概念最早階段出現在復旦大學，提出這一概念最早的目標就是為了能夠實現學生的自理和成才，并且在學生勤工助學的過程中，其能夠把自己的專業知識和能力培養方面與個人的發展情況相結合。所以很多高校中，勤工助學也成為這些學生比較重要的自助模式。這也是高校資助體系中有機的組成部分。在高校的資助育人工作中發揮出非常重要的作用。但是在現階段的情況能夠看出，勤工助學主要存在著兩種含義，第一點就是學生用個人的勞動賺取報酬作為學費的行為；還有一種就是學生在課余時間，根據校園所組織的線下活動進行實踐，這種活動的報酬由校園支付。

2.高校自主育人過程中勤工儉學的特點。校園中的群攻助學具有主動性的特點，獎學金和助學金都存在著一定的被動型特點，學生在這種資助過程中屬于被動接受資助的對象。但是勤工助學卻不相同，學生不僅僅是完全被動的等著校園給予資助，而是通過自己的努力和勞動獲得一定報酬，因此這也是一種主動活動報酬的工作方式。同時勤工助學還具有一定的廣泛性，由于校園難以解決所有家庭具有經濟困難學生的問題，因此學生參與勤工助學是最好的一種方式。

3.傳統的勤工儉學形式存在的問題。傳統的勤工助學工作在實施的過程中，高校往往只重視給予家庭困難的學生幫助，卻在根本上忽視了育人的過程。很多校園在組織勤工助學的時候，很容易由于重視經濟困難的學生，而出現功利化的傾向，忽視了對學生思想素質的培養，不能夠發揮出育人的功能。同時傳統的勤工助學僅僅是集中在校園之內，很少在校外進行實踐，并且校園中的崗位也相對比較少。所以校園內部的勤工助學工作雖然能夠在根本上給予了學生便利，但是卻制約了學生的發展。

二、高校自助育人過程中勤工助學新模式的探索

1.政府起到的規范和引導作用。首先針對政府來說，勤工助學工作還需要具有規范和引導的作用。在勤工助學的過程中，政府還需要制定一系列制度以此保證學生能夠在勤工助學過程中獲得利益，并且在根本上嚴格打壓壓榨學生和相關企業和個人的行為。與此同時，政府對于勤工助學的體系方面也需要給予一定的規定，這樣才能夠保證學生的合法權益。

2.企業培訓工作的投資。對于企業的發展來說，其主要的作用就是培訓還有對學生培養的投入。企業可以積極地參加到學生勤工助學的體系之中，并且能夠為學生提供良好的時間，同時能夠按照學生的學習背景給予學生工作崗位。同時企業的參與還能夠將原本的無償的自主，轉化成有效的助學報酬。很多校園和企業之間建立起準就業基地，具有一定的代表性，這種基地對于學生來說屬于一種雙贏的模式。同時學生在實踐的過程中不僅僅得到了工作經驗，還能夠促進其綜合發展。

3.校園管理和服務作用。對于校園來說，對于勤工助學的學生，其主要的作用就是管理和服務。首先需要重視勤工助學的與人工作，這也是育人的根本目的。同時在實踐的過程中學生還需要參與到各種討論的過程中。并且在勤工助學的新模式下，學校還需要充分的發揮其管理和服務工作，積極的和校外的團體進行合作，探索和開發勤工助學的最新模式，為學生提供更多的工作崗位。并且在條件允許的情況下，鼓勵學生走出校園，走向社會，這也能夠在根本上促進學生的進步。

三、高校資助育人過程中勤工助學新模式的意義

1.鍛煉學生品行，提升學生修養。關注高校實施的資助育人政策模式在實際執行當中采取的具體措施，根據工作落實的情況進行客觀的分析和探究能夠發現，這一政策實施的重要意義和價值。通過采取全新的模式資助高校的學生完成學業，能夠在勤工助學的過程當中鍛煉學生的思維，磨練學生的品行，進而提升學生實際的個人修養，為學生未來參與社會工作奠定良好的品行基礎。讓學生能夠正確面對生活中出現的問題，可以實現對學生意志力的培養，對于學生的發展具有重要的引導作用。

2.培養學生的綜合能力，提高就業率。通過勤工助學的模式，能夠讓學生積極的投身到社會工作的新環境下，能夠在實際的工作和發展過程當中培養學生的綜合能力水平，讓學生認識到自身的不足，并且能夠通過虛心刻苦的學習完善自身的能力和交際水平，在實際的工作崗位當中打造一篇天地，更加有助于鼓勵學生構建自信心，為自己未來的成長與發展助力。通過勤工助學的模式也能夠讓學生認識到幸福的生活來之不易，通過自身的努力能夠獲得更好的生活，也從層面提升了學生的就業幾率。

3.促進學生身心發展。勤工助學的模式開展對于學生的身心發展都具有良好的引導作用，能夠鼓勵學生正確的面對自身家庭方面存在的不足，并且愿意通過自身的努力獲得良好的生活品質。勤工助學的方式沒有大家學生的自信心，還能夠培養學生的堅毅品格，對于學生未來的成長和發展都具有重要的意義。通過學生自身的努力，能夠緩解家庭的壓力，也讓學生認識到自己是一個有用的人，對于未來參與社會工作也具有正面的影響意義。

四、結語

根據以上內容能夠看出，在新時期的發展過程中，高校資助育人工程對于勤工助學模式的創新有著良好的作用。最新方式的勤工助學模式能夠在根本上改善傳統勤工助學模式中存在的不足之處，并且能夠把政府、企業和校園的管理工作引入到勤工助學的模式之中，這樣能夠在多方面促進學生的發展，并且保證學生能夠了解到勤工助學模式的對于自身進步的優勢。并且現階段這種結合情況能夠幫助學生的工作內容和社會的實際發展相互促進，在根本上解決學生經濟困難的同時，加快學生綜合素質的提高。

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