高中生有效利用地理圖表的探討

何詠欣

摘要：本文以高中生有效利用地理圖表的探討為研究對象，在深入了解地理教科書中呈現的地理圖表的基礎上，對高中生地理圖表學習和運用的特點以及地理圖表作用進行分析，得出結論：在高中地理教材中比較常見的幾種圖表類型有：原理圖、景觀圖、統計圖表、分布圖以及等值線圖。地理圖表的功能主要表現：將地理的表面現象形象地表現出來，使教材中的內容更加豐富；將地理的特性更加形象具體地表現出來，使其更具科學性。提高高中生運用地理圖表的能力，就需要掌握讀圖與分析圖的方法，構建地理思維；培養用圖技能；培養地圖能力。

關鍵詞：高中生；地理圖表；有效；運用

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0225-02

目前全國大部分學校已經實施了新課程，人教版普通高中課程標準實驗教科書的編寫和試用以及《普通高中地理課程標準實驗教科書》的頒布，地理新課程改革已經成為我們學習和生活的一部分，已經逐漸地走進學校里來。但是，我們從目前的地理教學過程中發現，很多的老師和學生因為長時間受到應試教育和急于求成思想的影響，沒有對教科書中的“地理圖表”給予多的關注和重視，對于地理圖表的教育理念和自身存在的價值，特別是教學方式方面沒有較為深刻的理解和認識，在學習的過程中沒有對其很好地運用和掌握。總而言之，目前的地理教學與之前的教學相比較并沒有本質上的變化。對高中生有效利用地理圖表進行探討，能夠幫助地理教師和學生掌握更多的教學方法和學習方法，對于高中地理教學來說也是當下需要解決的問題。所以對高中生有效利用地理圖表進行探討具有很強的現實意義。

一、研究意義

對高中生有效利用地理圖表進行探討，能夠幫助地理教師和學生掌握更多的教學方法和學習方法，對于高中地理教學來說這也是當下需要解決的問題。本次研究通過查看相關文獻資料和地理教科書，深入地了解關于高中地理圖表方面的內容，對其進行深入的分析和探討，以期為高中生有效利用地理圖表提出合理的建議，提高高中生在地理圖表方面的能力。

二、研究內容

1.高中地理教材常見的圖表類型。通過查看相關資料和教科書發現在高中的地理教科書中插入了很多的圖表，組成一個龐大的圖像系統。將這些圖表整理后，大抵可歸納為五種類型：

（1）原理圖，例如三類鋒面圖、地球公轉圖、海陸間水循環圖、三圈環流圖、大氣熱狀況示意圖、氣旋與反氣旋圖、地殼物質循環圖分布圖、向斜與背斜圖等等。

（2）景觀圖，將具備一定特征的地理景觀，拍攝成精美的圖片，配合文中的內容插入到新教材中，也屬于新教材插圖的一種類型。例如沖積扇圖、三角洲圖、風蝕蘑菇圖以及城市中的高級和低級住宅區等。通過景觀圖能夠對內容有更直觀更形象的認識與了解，進而增強學習的興趣，提高審美能力。

（3）統計圖表，把最新的地理統計數據通過多種方法做成統計圖，或者是將人文地理之間的辯證關系制作成聯系圖，使地理事物和統計數據之間的關聯更加形象化、簡明化，進而使教學效果更加直觀。例如各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖、人口再生產類型轉變示意、我國農業產值構成圖、世界與我國能源消費構成圖等。在教學過程中加強學生分析統計圖表方面的訓練，對于提高學生觀察和分析方面的能力有很好的促進作用，促進學生全面發展。

（4）分布圖，例如自然帶分布圖、大氣洋流分布圖、世界板塊分布圖、世界氣候類型分布圖等。

（5）等值線圖，例如等壓線圖、等溫線圖等。

這些圖表包含的知識層面有很多，其中有的是屬于演變型圖表。例如大陸漂移示意圖。這些圖示能夠激發學生的想象力，使他們對大自然產生濃厚的興趣，進而提高觀察和分析圖表的能力。有的是屬于比較型的圖表，將相同范疇的兩種圖表進行比較比較，雖然表面看起來很相似，但是他們的成因和性質和完全不同的。例如地球的自轉與公轉、背斜與向斜等。對這種比較型的圖表進行深入的觀察和研究，找出其中的相同點和不同點。有的屬于關聯型圖表，自然界是一個很大的群體，對于其中的各種現象如果只看表面就會覺得很亂，但是如果進行深入的觀察和分析，就會發現各種地理現象之間是相互聯系的，各地理現象之間都有著密不可分的關系。這種關聯型的圖表是對于學生的作用是很大的，它將難懂復雜的內容變得通俗易懂，使人能夠一目了然，幫助學生更好地理解和學習。有的則屬于定量型圖表，它包含了比例數值和絕對數值，定量型圖表的數量雖然比較少，但是能夠使學生得到啟發，進而充分發散自己的思維，定量型圖表在培養分析問題能力方面的作用是非常大的，例如氣候類型判斷圖。

2.地理圖表的功能。圖片和文字的有機結合是中學地理教材中的一大特色。在教材中插入圖表更容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。雖然這些圖表看起來都不同，但都是在傳遞知識。通過閱讀國外的相關資料和研究發現，地理圖表有兩個很大的優點：第一個就是將復雜的內容變得通俗易懂，使人能夠一目了然；第二個就是在教材中插入圖表更容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，通過閱讀相關的研究資料和教科書，地理圖表的功能主要表現在以下幾個方面：

（1）將地理的表面現象形象地表現出來，使教材中的內容更加豐富。插入圖表，教材中的內容更加形象地體現出來，便于學生更好地理解和學習。在地理教科書中圖表的作用是很大的，適量地插入圖表，使內容看起來更加美觀，激起學生對地理教材的興趣。協調的色彩搭配，可以有效緩解學生視覺上的疲勞；豐富的內容，能夠激起學生對于教材的興趣。色彩的合理搭配，背景的生動編排，增強了教材的美觀性。

（2）表征地理信息，幫助學生更好地理解教材中的內容。在教材中插入圖表，使人能夠一目了然。圖表代替了教材中煩瑣、難以理解的知識和文字信息，使學習內容更加簡單明了和通俗易懂，幫助學生更好地學習和理解。尤其是對于在地理方面比較差的學生，通過地理圖表能夠更好更容易地獲取地理信息，幫助他們更好地學習地理知識。學生在學習地理知識的同時，提高識圖、分析圖、用圖方面的能力，增強觀察、分析以及綜合想象等方面的能力。

（3）將地理的特性更加形象具體地表現出來，使其更具科學性。在地理教材中有很多內容比較復雜，難以理解，這些對于學生來說都屬于重點和難點。所以適當地插入圖表能夠幫助學生更好地學習與理解重難點內容。

（4）激發學生對地理教材內容的興趣，培養地理觀念。在地理教學的過程中，通過圖表引起學生的注意力，將學習的重點呈現出來，將課堂上的氣氛帶動起來，進而促使學生在比較輕松愉悅的地理課堂中學習地理知識。輕松愉悅、生動活撥的課堂氣氛能夠更好更容易地帶動學生學習地理的興趣，進而培養學生的地理觀念。

3.地理教學中圖表的應用。在地理教材中圖表是非常重要的載體，也是非常重要的表現形式。高中的地理教學，主要以運用地理圖表和分析地理圖表為主要內容，對于學生分析地理圖表方面的能力格外重視。本文從讀圖、析圖、用圖等多方面入手，提高學生運用地理圖表的能力。

（1）掌握讀圖與分析圖的方法，構建地理思維。認知主義學習理論指出，學習是在某種環境下發生刺激而產生的，當受到的刺激轉化成大腦中儲存的知識的時候，就產生了學習。學生要通過地理知識來解決問題，建構地理思維，就必須要受到相應環境中的刺激。所以，在日常的學習過程中，要不斷地練習進而提高讀圖和分析圖表的能力。學生只有掌握了一定的判讀圖表的方法，才能提高正確判讀圖表的能力。

（2）培養用圖技能。在地理課程標準中的“標準”與“活動建議”中很多地方都提到了“繪制示意圖”與“繪制圖表”，在地理課堂教學中繪制地理圖表是一個很重要的教學環節。例如：“制作氣壓帶與風帶分布圖”，制作簡單的圖表使學生印象更加深刻，能夠更容易記住相關的知識與規律；“通過查找關于本地人口的相關資料，制作圖表，更容易了解和分析本地人口的遷移特點與發展模式”，通過圖表對地理信息的整合和對比分析，能夠幫助學生更好地探究人口問題。親自制作地理圖表，能夠加深學生的印象，更容易地記住地理示意圖，加強學生讀圖與填圖方面的能力，能夠提高學生的空間思維能力。學生繪圖需要掌握填繪地理要素、繪制簡易圖以及圖圖轉換的技能。

（3）培養地圖能力。為了更好地培養學生的地圖能力，就需要加強學生在地理觀察、空間想象以及地理空間思維方面的能力。①地理觀察能力。在觀察與分析地理圖表的過程中，不僅僅考查學生讀圖與分析圖的能力，學生的觀察能力也是需要考察的。在平時的教學過程中，要加強學生對于區域輪廓的記憶，提高學生空間定位的能力。②空間想象能力。學生通過想象力可以獲取有效的空間知識，進而聯想到地理事物的過去、現在和未來。③地理空間思維能力。地理空間思維能力所包含的內容有很多，經過整理將其大致分為兩大類：地理空間心理操作能力與空間邏輯操作能力。

三、結論

1.在高中地理教材中比較常見的幾種圖表類型有：原理圖、景觀圖、統計圖表、分布圖以及等值線圖。

2.地理圖表的功能主要表現：將地理的表面現象形象地表現出來，使教材中的內容更加豐富；表征地理信息，幫助學生更好地理解教材中的內容；將地理的特性更加形象具體地表現出來，使其更具科學性；激發學生對地理教材內容的興趣，培養地理觀念。

3.提高高中生運用地理圖表的能力，就需要掌握讀圖與分析圖的方法，構建地理思維；培養用圖技能；培養地圖能力。

參考文獻：

[1]金桂森.讀地圖學地理[M].中國青年出版社，2006：23.

[2]陳澄.地理教學論[M].上海：上海教育出版社，2009：56.

[3]褚亞平.地理學科教育學[M].北京：首都師大出版社，2010：88.

[4]李家清.地理課程與教學論[Z].內部使用，2007：17.

[5]袁書琪.地理教育學[M].北京：高等教育出版社，2010：78.