高職院?！罢f專業”解析

向文欣

摘要：本文對“說專業”的內涵和思路進行了理論探析，并以我院計算機多媒體技術專業為例，以“說專業”形式介紹了專業建設情況，旨在進一步推動專業建設與改革，提高職業教育人才培養質量。

關鍵詞：說專業；多媒體專業；專業建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0205-02

一、“說專業”的內涵

“說專業”是高職院校的專業帶頭人或骨干教師在專業剖析的基礎上，通過口頭講述與幻演展示相結合的方式，介紹本專業的建設經驗和改革思路，分享建設的經驗和成果。它以專業建設為中心，圍繞專業設置、專業人才培養方案、專業人才培養模式及實施、“雙師”結構教師團隊、實踐條件、專業教學管理與質量保障體系、專業建設成效、專業建設中存在的問題和思考等八個方面進行闡述和探討，全面展示專業建設和人才培養模式的內涵。通過開展“說專業”活動，極大地推動了高職院校的專業建設和內涵建設。

二、“說專業”的目的

通過開展說專業活動，全面總結專業建設的經驗和成績，找出存在問題與不足，為學院進行專業設置、建設、改造與整合等提供科學依據。提升專業帶頭人把握專業建設的能力，提升專業、課程建設水平和人才培養質量。交流專業建設經驗，提高專業帶頭人的工作能力和綜合素質。

三、“說專業”的思路

“說專業”的基本思路是：首先，從產業行業分析和人才需求分析出發，剖析專業設置的背景，針對就業崗位（群）所需技能，以學生職業生涯發展為目標，進行專業定位。其次，通過人才培養目標、人才培養規格、職業崗位能力分析、課程體系、課程開發確定專業人才培養方案；通過人才培養模式、校企融合、教學組織模式確定專業人才培養模式及實施；通過團隊結構、師資培養確保“雙師”結構教師團隊。

四、說計算機多媒體技術專業

1.專業設置。我院計算機多媒體技術專業共設置了平面設計、影視制作和家裝與建筑表現等三個藝術設計方向。目前平面設計尤其是傳統媒體設計人才的需求已趨于飽和，但對“高、精、尖”的創意類人才則是供不應求。隨著網絡、IP電視、手機電視等新媒體不斷涌現，這給數字影視制作帶來更加廣闊的發展空間。

2.專業人才培養方案。（1）人才培養目標和規格。計算機多媒體技術專業培養的是技術技能型人才。需要具備一定的計算機基本理論、人文素養和美術基礎知識，掌握圖形圖像處理、影視編輯、室內設計和虛擬現實制作技術。同時具有多媒體技術應用能力，并能夠勝任平面設計、影視制作、UI設計、室內外效果圖設計、虛擬現實制作等崗位。（2）職業崗位設置。計算機多媒體技術專業堅持依托先進的現代信息技術，立足四川，面向政府、IT、傳媒等企事業單位，為區域經濟和社會發展服務。該專業秉承“平臺+方向”的理念，共有三個方向，四個職業崗位，即平面設計師、室內設計師、建筑表現師、影視后期師。（3）課程體系與開發。課程體系建設是專業建設和發展的核心。以就業為指向，以開放為動力，以資源整合為手段，以創新為核心，是我專業不斷深化教學改革與課程體系建設的根本策略。其目的在于使課程體系符合本專業人才培養模式的要求，基礎課程夠用、適用，專業課程針對性和實用性強，結構合理，科學可行。①三方向模塊設置。三方向模塊設置，即將專業的培養體系按照專業方向的一致性分別設置為平面模塊、影視模塊、家裝模塊。圍繞每個模塊設計學生的層次性知識、能力、素質、結構，構建階段性教學內容和課程體系，安排理論與實踐教學。平面設計模塊課程包括：圖像處理、平面排版軟件、構成、幻演制作、版式設計基礎、平面設計基礎實訓、廣告設計與制作、VI設計、UI設計等。重點掌握文案寫作、創意策劃、版式設計、圖像處理等技術。②雙證書條件式培養。“雙證書條件式培養”，即學生在畢業前必須獲取職業資格類證書或行業證書，并將此列為畢業條件之一。同時，設立渠道，可以采用“以證代課、以證代學分”的形式進行課程置換和學分置換。如表1所示。

③縱條式課程組合。“縱條式課程組合”是指設計課程體系時應由淺入深，循序漸進。整個課程體系由若干縱穿階段學期的平行課程線構成，每一條線的教學目標都體現了其職業特性與要求，每個方向的專業課程也形成了環環相扣不可分割的縱深排列發展體系。

3.專業人才培養模式及實施。（1）人才培養模式。計算機多媒體技術專業實踐性很強，往往很多用人單位不看畢業生文憑，直接分配工作任務并限時完成，完成任務即可上崗。針對目前所面臨的問題，我們改革的思路是：先后與成都以及周邊市的多家企業建立穩定、運行良好的校外實習就業基地。（2）校企融合。多媒體專業目前與力方國際簽訂了校企合作協議，力方國際數字科技有限公司專注于建筑可視化表現、數字城市、虛擬現實、三維動漫、影視后期、視覺創意、多媒體、軟件開發和建筑方案設計等業務，以數字視覺技術為核心，以文化產業為背景的綜合服務型國際化企業。我們將在多媒體15級成立訂單班，為多媒體專業定向培養人才。（3）教學組織形式。由于多媒體專業課程的特殊性，教學組織形式多樣。軟件類課程如圖像處理、平面排版軟件、三維建模、建筑CAD、影片剪輯等，學生通過老師的講解和演示能夠掌握軟件的基本操作，我們采用班級授課的形式，能夠提高教學效率。

4.教學團隊建設。教學團隊建設一直被列為我系重點建設工程之一。近年來，我們采取各種激勵措施，采用“走出去、引進來”的方法，建成了一支“高學歷、高職稱、高水平”的“雙師型”教師隊伍。多媒體教學團隊現共有15人：其中校內專任教師8人，校內兼職教師3人，企業兼職教師4人；副教授以上4人，講師或工程師9人；專業帶頭人1人，優秀中青年骨干教師2人。

5.實踐條件。為滿足學生不同階段的實訓，我們建成了三類實訓室：（1）校內實訓室?，F有演播室、影視制作實訓室和校園電視臺，在建的有項目教學情景機房等，主要滿足專業技能實訓。（2）工作室?，F有數碼影像項目工作室、平面設計項目工作室、空間與建筑表現項目工作室，主要滿足項目實訓。（3）校外合作企業。目前已簽協議的有力方國際數字科技有限公司等多家企業，我們還將準備與成都等地影視傳媒機構和大型門戶網站建立長效合作機制，主要滿足學生頂崗實習實訓。

6.專業教學管理與質量評價體系。本專業在教學管理上實行了精細化的管理模式：對學生實行學分制管理、項目考核和雙證考核等；對教師實行量化考核、教學情況通報和獎勵等。對教學質量評價模式也進行了改革，考核模式分為過程考核和期末綜合考核，各占課程總評成績的50%。

7.專業建設特色。（1）正確定位，面向IT、數字科技、文化傳媒行業培養技術技能型人才。數字藝術系基于我院的信息行業特點，培養集藝術審美與計算機處理能力于一體，有廣泛的科學文化和藝術理論知識，有CG制作等方面的知識和能力，有高尚職業道德的建筑表現、影視制作、平面媒體、室內設計、UI設計等崗位技術技能型人才。（2）專業的知識和能力結構優化。根據多媒體專業的培養目標和社會經濟發展對人才培養的要求，科學設計了與能力、素質協調發展的課程體系，包括專業方向模塊、技術平臺模塊、素質平臺模塊三個課程板塊。在全部134學分中，專業方向模塊有20門，學分40個學分，占總學分的30%；技術平臺模塊有14門，學分49.5個學分，占總學分的38%；素質平臺模塊有11門，學分44.5個學分，占總學分的32%。（3）社會服務能力較強。我系教師曾多次為廣元市企事業單位進行對口服務。如：廣元市利州區蕓香社區文化建設視覺創意設計；廣元市利州區“中華孝悌文化園”創意設計；廣元市昭化小學校園文化建設視覺項目創意設計；廣元旅游宣傳片《劍門蜀道女皇故里》；省交通廳專題片《建智慧交通保道路平安》等。

8.問題與思考。與四川省內其他兄弟院校相比，我們還存在不足：第一，由于我院地處川北，師資引進較為困難；第二，教學團隊在社會服務中的團隊能力還有待提高。針對存在的問題，我們將從以下幾個方面加強專業建設：進一步探索更有效的專業教學模式；加強校企合作，建立企業生產實習基地；加大師資培訓及師資引進力度；加強教學考核督察；積極推行工作室制；適時優化專業結構與專業方向。

五、小結

高校辦學重點在于辦專業，設計人才培養方案是辦學頂層設計的重要內容。因此“說專業”的重點就是匯報圍繞該專業培養什么樣的人，怎樣培養人進行頂層設計思考的表述。同時，結合學院的實際情況和特色，對專業進行深度剖析，確定專業改革思路和措施，提高職業教育人才培養質量。

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