比壓歲錢更重要的東西

湯維 張澤凱

在我國，壓歲錢由來已久。早在漢代就出現了“壓勝錢”，這可不是真正的錢幣，而是為了佩戴賞玩而專門鑄成錢幣形狀的避邪品，正面鑄有文字和各種吉祥語，背面則鑄有各種圖案。唐代宮廷里流行在立春當天撒錢。宋元以后，正月初一取代立春成為春節，立春的風俗也因此轉移到春節，撒錢的習俗就漸漸演變成給孩子壓歲錢的習俗。當時的人認為，用紅紙包著銅錢放在孩子枕邊，能驅趕每年除夕夜里跑出來傷害孩子的妖怪“祟”。這種錢被稱為“壓祟錢”，并逐漸演變成了今天的“壓歲錢”。

“除夕，以銀錢分給子孫，謂之守歲。”因而用紅紙包錢放在孩子的枕邊，也就一代一代地傳了下來。

所以說，壓歲錢表達的是長輩對晚輩的新年祈福和關懷，也蘊含了中華民族尊老愛幼、貴和重禮等重要的倫理觀念和家庭文化內涵。

壓歲錢該怎么給

在以前，多數家庭的經濟都比較困難，孩子們得到壓歲錢以后就歡天喜地拿出去花了。但是隨著壓歲錢數額的增長，是否該讓孩子全權支配壓歲錢，如何避免孩子亂花錢，就成為每年困擾家長的難題。這次的問卷調查顯示，約35%的家長認為應該由大人來支配孩子的壓歲錢，約54%的家長會幫助孩子把壓歲錢存起來，約5%的家長支持部分壓歲錢由大人支配，部分讓孩子支配，僅有約6%的家長讓孩子自行處理。

應該教孩子如何用壓歲錢嗎？當然！畢竟孩子的成長和學習離不開父母的引導。古今中外都推崇在家庭教育中，家長應該以身作則地影響孩子，而且必須以春風化雨、潛移默化、言傳身教的形式——這才是真正的教育。給孩子壓歲錢，是“養娃”;而教會孩子如何使用壓歲錢，才是“育兒”。

應該給孩子對壓歲錢的支配權嗎？當然！畢竟孩子遲早要學會如何合理地用錢。比如英國人從孩子幼時起就開始對其進行理財教育，并針對不同階段提出不同要求：5～7歲的孩子要懂得錢的不同來源和多種用途，稍大一點的孩子就要學習管理錢財，并認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用。而美國人則把理財教育稱為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。要求3歲的孩子能辨認硬幣和紙幣;4歲知道每枚硬幣代表的幣值，認識到無法買光商店的所有商品，必須作出選擇;5歲應知道硬幣的等價物;6歲的孩子應具有“我的錢”的意識，家長會常對孩子說“要花錢得去打工”;7歲則要學會看價格標簽。這能使孩子認識到，即使出生在富有的家庭里，也應該具有工作的欲望和社會責任感。如果要求孩子全數上繳壓歲錢，也許會引發孩子的反感和不滿，盡管他們最終也會因為迫于家長的壓力而屈服。

目前，市面上有一些針對孩子的兒童理財產品，社會上也在廣泛地宣傳“財商”的重要性，但財商與智商、情商卻不是一個邏輯層次上的概念。從心理學的角度來說，人的心理過程分為“知、情、意、行”四個部分，智商反映認知領域的發展情況，情商反映情感領域的發展情況;但財商中的“財”，無論是指理財行為還是指對財富的認知，都不能與認知、情感相提并論。

從科學的角度來說，智商與情商都是科學概念，而財商并不是一個經過科學論證的概念，至今沒有一個科學的界定。與此同時，智商與情商是教育學與心理學中的重要概念，主要是針對兒童提出的;而財商則是理財領域的概念，主要是對成人而言的。

因此，在這里也需要說明，以壓歲錢為契機，開展針對孩子的理財教育固然重要，但也不必拔高“財商”的意義。

壓歲錢該給多少

時至今日，孩子們常常忘記了壓歲錢的文化內涵，而只關心其具體數額。歸根到底，家長的行為和教育是造成這種情況的主因。

根據每個家庭經濟狀況和當地的風俗習慣，壓歲錢的數額也不盡相同：有的孩子拿到幾十塊，有的孩子則“收入”好幾萬。壓歲錢的數額涉及不同家庭之間的社會關系和當地的民風民俗，難以一概而論。大多數家長認為應該隨行就市，畢竟從大人的角度來說，壓歲錢算是不同家庭之間紅包的交換，因此別人給多少，我也就還回去多少;也有家長認為經濟狀況好就多給點，經濟狀況不好就少給點。

有的長輩認為壓歲錢數額越多，越能表達自己對孩子的愛;也有的長輩認為，給孩子足夠的錢，就能彌補平時工作忙、陪伴少的遺憾。

但是，對孩子而言，與長輩共同度過的快樂時光，也許比金錢更為重要和有意義。研究顯示，如果孩子在2歲前能與人建立起親密而強有力的關系，將幫助他們在未來的生命中學會應對各種壓力;而這種關系的建立，恰恰需要花費時間和精力來陪伴和良性互動，遠非金錢所能替代。當孩子長大后，也許不會記得你給過他多少錢，卻會記得你在他的成長中陪他一起經歷過哪些事。

壓歲錢該怎么用

首先，家長應讓孩子了解壓歲錢的人文意義。告訴孩子壓歲錢的來歷和演變過程，可以幫助他們了解長輩們隱含在壓歲錢背后的關心和祝福。

其次，家長應針對不同年齡的孩子進行理財教育。所謂理財教育，并非只是教會孩子如何用錢，而是包括理解錢的本質和用途、處理與錢相關的問題、理財時考慮各種責任及合理配置資源四方面的內容。

從經濟學的角度來說，錢只有兩種用法：消費或者投資;而投資的目的又根據風險和回報的不同可大致分為保值或賺錢兩大類。

●消費：對0～3歲的孩子，家長可以帶他們去購物，讓孩子觀察、了解和認識這些東西都需要花錢購買;對于已入讀幼兒園的孩子，家長可以讓他們自己計算商品價格，再陪同去收銀臺付錢并找零錢;另外還可以鼓勵孩子給貧困小朋友捐錢讓他們買衣服、買書本等，讓他們了解錢還可以用來幫助別人。

●保值：家長應讓孩子了解，儲蓄能確保以后的不時之需。因此，可以陪孩子將錢存入銀行，也可以讓孩子將錢存到儲錢罐或者家長手里，同時記好賬本，以供孩子有花銷需求時的支出，從而讓孩子學會等待和延遲滿足。

●賺錢：家長還可以帶著孩子購買理財產品或作其他投資，讓其在這一過程中學習收益、風險等更多關于錢的知識。

此外，家長可借此培養孩子的計劃性和自控能力。在用錢之前，家長可以和孩子一起制訂計劃，如列出購物清單、比較挑選并計算總價等;或者哪些錢存起來，哪些錢用于具體花銷，而哪些錢作為靈活的機動費用等。

最后，家長還可以讓孩子在用錢時學到更多的知識。如購買玩具火車時，可以讓孩子了解火車的原理、應用、發展歷史等知識。這樣的購物教育法不僅能夠讓孩子懂得錢的用途，還能夠延伸學習各種知識。當然，在這些學習過程中，家長的陪伴和引導顯得尤為關鍵，這比給多少壓歲錢都重要。