“導學—展交—訓練”教學模式在小學語文的運用

李順花（西寧市湟中縣魯沙爾鎮第一小學　青海西寧　811699）

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“導學—展交—訓練”教學模式在小學語文的運用

李順花（西寧市湟中縣魯沙爾鎮第一小學青海西寧811699）

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.066

“導學—展交—訓練”模式是當前課改形式下，湟中縣教學改革在課堂中的集中表現。在上級領導的帶領下，本人也努力于新的教學理念的改革，積極把這種模式運用于自己的課堂中，形成了獨具特色的教學方法。發揮了學生參與學習的積極性、主動性和自覺性，促進了學生的全面發展?！皩W—展交—訓練”的課堂模式教學是否能取得實效，歸根到底是以學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的。，同時，只有學生主動參與教學，才能改變課堂教學沉悶的現狀，讓課堂充滿生機。所謂學生主動參與就是給學生自主的權利，不要教師設框框，先把學生手腳捆綁起來，要求學生按照教師預先設計好的一套去運行。而是每步探究先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，放手讓學生自己學習，教學過程主要靠學生自己去完成。這樣，就可以是探究式教學法在“導學—展交—訓練”模式中發揮理想的境界

一、何為“導學—展交—訓練”

所謂“導學—展交—訓練”模式，就是在教師的指導下，學生課前預習、課堂自學，并在學生充分自學的基礎上，組織學生廣泛互動交流。學生采用不同的方式將自己的學習成果向大家自主展示，現場對預習內容進行識記、學習。最后對學生當堂的學習內容進行有針對性的訓練，并達到鞏固積累的目的?！?br>