關(guān)于小學(xué)奧數(shù)熱的原因探析

周恩春

摘 要：小學(xué)奧數(shù)熱現(xiàn)象出現(xiàn)的最根本原因是對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求， 直接原因是當(dāng)前的擇校機(jī)制。此外， 奧數(shù)經(jīng)濟(jì)也起到一定的推波助瀾作用。奧數(shù)熱折射出當(dāng)前教育中的功利主義傾向， 不利于教育公平， 在很大程度上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：奧數(shù)熱；功利化；教育公平；減負(fù)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-276-01

奧數(shù)是“ 數(shù)學(xué)奧林匹克”的簡稱， 從上世紀(jì)80 年代起， 我國開始參加奧賽。作為一種選拔手段， 那時奧賽目的只是發(fā)現(xiàn)智力超常兒童， 選拔奧賽選手。近十年來， 奧數(shù)陡然升溫， 其目的已經(jīng)不再僅僅是選拔奧賽選手。幾年前， 國家和地方三令五申嚴(yán)禁奧賽輔導(dǎo)， 但是各種奧數(shù)輔導(dǎo)依舊改頭換面招搖過市。前段時間， 楊東平先生撰寫博文《打倒萬惡的奧數(shù)教育》、《我為什么反對奧數(shù)》， 再次引起社會廣泛關(guān)注。奧數(shù)為什么在上世紀(jì)90 年代后期陡然升溫？ 奧數(shù)熱有什么現(xiàn)實(shí)影響？ 奧數(shù)的出路何在？ 本文將進(jìn)行探討奧數(shù)熱的原因。

奧數(shù)陡然升溫絕非偶然。有人認(rèn)為，最直接的原因是初中入學(xué)考試取消，這一“減負(fù)”舉動反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 不少中學(xué)為了招收更多的優(yōu)秀生源， 把奧數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)。其次， 是因?yàn)楦咝ｉ_始擴(kuò)招， 大家都意識到， 大學(xué)生不再是“天之驕子”，只有進(jìn)入名牌大學(xué)熱門專業(yè)，才有好的出路，而奧數(shù)又自然成了進(jìn)入這些好專業(yè)的“敲門磚”。筆者認(rèn)為，這兩方面原因只是奧數(shù)升溫的外在動因，奧數(shù)熱現(xiàn)象背后還有一些深層次的原因。

1、對優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪

義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有同等的教育資源。我國《義務(wù)教育法》第22 條規(guī)定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”但是當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)卻不盡如此，很多地方都存在重點(diǎn)學(xué)校以及重點(diǎn)班級。既然教育資源的分布不均衡，勢必導(dǎo)致人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐。學(xué)校如何招到優(yōu)質(zhì)生源？學(xué)生如何才能進(jìn)入那些升學(xué)有保障的重點(diǎn)中學(xué)？在當(dāng)前情況下，最主要的方法就是通過考試進(jìn)行選拔。當(dāng)前很多地方出臺政策，取消初中入學(xué)考試，實(shí)行就近入學(xué)，于是很多學(xué)校把目光放在了奧數(shù)上，將奧數(shù)成績作為選拔新生的重要標(biāo)準(zhǔn)。奧數(shù)考試不是學(xué)科考試，通過這種競賽方式可以選拔出智力超群的學(xué)生，可以保證他們升入更好的學(xué)校。出于對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，供需雙方把奧數(shù)與擇校捆綁起來，促使奧數(shù)陡然升溫。

2、基礎(chǔ)教育中的擇校機(jī)制

如果說獲取優(yōu)質(zhì)教育資源是奧數(shù)熱形成的根本原因，那么當(dāng)前的擇校機(jī)制就是奧數(shù)熱的直接動因。自從小學(xué)升學(xué)考試取消后，中學(xué)入學(xué)大部分采用就近入學(xué)和“電腦派位”，但是擇?，F(xiàn)象并沒有隨著國家政策的出臺而銷聲匿跡，相反，很多地方的擇校愈演愈烈。擇校是一種雙向互選的行為，學(xué)生選擇考取什么樣的學(xué)校，學(xué)校選擇錄用什么樣的學(xué)生，在取消統(tǒng)一考試的情況下，互選雙方通過什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇呢？毫無疑問？學(xué)生的選擇目標(biāo)肯定是重點(diǎn)中學(xué)。那么，學(xué)校通過什么標(biāo)準(zhǔn)選擇學(xué)生呢？從實(shí)踐看， 在我國現(xiàn)階段， 在高質(zhì)量的教育供不應(yīng)求的情況下， 規(guī)范人們擇校行為的主要手段是考試分?jǐn)?shù)、行政命令和貨幣交易。相比較而言，考試分?jǐn)?shù)更為公平，更容易被人們所接受。為了選擇優(yōu)質(zhì)生源，很多學(xué)校在自主組織升學(xué)考試的同時， 也把奧數(shù)水平作為學(xué)校招生的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校的角度來說， 由于每所學(xué)校都需要一些比較優(yōu)秀的生源， 以進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)， 而入學(xué)考試制度的取消， 學(xué)校無法對來校的學(xué)生進(jìn)行甄別時， 所以人為地設(shè)置考奧數(shù)的門坎， 一方面可以擋住聲勢浩大的入學(xué)人流， 另一方面也可以不漏網(wǎng)地捕捉到一些優(yōu)秀的學(xué)生。為了讓孩子升入好的學(xué)校， 很多家長都把孩子送進(jìn)奧數(shù)培訓(xùn)班， 為的就是在擇校時增添一些砝碼， 奧數(shù)已經(jīng)演變?yōu)閾裥５那瞄T磚。

3、奧數(shù)經(jīng)濟(jì)推波助瀾

奧數(shù)之所以不降溫， 還有一個重要的原因， 就是巨大的奧數(shù)經(jīng)濟(jì)的誘惑。奧數(shù)熱的背后是豐厚的經(jīng)濟(jì)回報， 這一點(diǎn)單從學(xué)習(xí)奧數(shù)的費(fèi)用就可一目了然。有調(diào)查表明：有64 %的家庭每學(xué)期用于孩子學(xué)奧數(shù)的費(fèi)用在300 元以下，24 %的在500 元以下， 12%的家庭則在500 元以上。調(diào)查中，有六成以上的學(xué)生從一年級就開始上奧數(shù)班， 這就意味著大部分的學(xué)生在自己的小學(xué)階段有至少4 年的奧數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。按平均每個家庭每年用于子女奧數(shù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用是800元的標(biāo)準(zhǔn)計算， 每個家庭在孩子小學(xué)階段奧數(shù)學(xué)習(xí)的投資就超過了3000 元！奧數(shù)熱催生了一個巨大的奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈。奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈形成之后， 各相關(guān)利益者通過各種方式運(yùn)作奧數(shù)活動， 這又進(jìn)一步強(qiáng)化了奧數(shù)熱。這就不難理解為什么國家三令五申嚴(yán)禁各地方開展奧數(shù)輔導(dǎo)， 但是各種形式的奧數(shù)輔導(dǎo)依舊存在。透過奧數(shù)經(jīng)濟(jì)， 我們或許可以發(fā)現(xiàn)其中的端倪， 奧數(shù)經(jīng)濟(jì)大行其道， 奧數(shù)已經(jīng)異化為某些人謀求利益的工具。難怪楊東平教授呼吁要“ 像打擊黃賭毒那樣， 嚴(yán)禁戕害小學(xué)生的奧數(shù)訓(xùn)練， 這個東西無論從教育規(guī)律上還是實(shí)踐中， 已經(jīng)有非常確定的證明它對于培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)思維沒有任何好處， 是一個數(shù)學(xué)雜技， 是一個毒品， 是少數(shù)人盈利的工具”。

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